小學(xué)語文評價方案-全文預(yù)覽
【正文】 問卷調(diào)查、隨時觀察記錄、交談等。三 評價內(nèi)容：（1） 情感態(tài)度價值觀（包括識字寫字、閱讀、習(xí)作等的學(xué)習(xí)興趣與主動性等）、過程方法、語文學(xué)習(xí)的發(fā)展與成長 （形成性評價）（二）知識積累、部分技能掌握 （終結(jié)性評價）1 識字寫字、閱讀感受體驗(yàn)和理解、習(xí)作成文水平。自我評價與相互評價。傳統(tǒng)的書面檢測側(cè)重檢查、甄別和選拔的作用，而我們的評價改革要發(fā)揮其診斷、反饋、激勵作用。我們通過傳統(tǒng)的試卷檢測模式，可以評價其中大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語文評價方案（討論稿） 一 指導(dǎo)思想：教學(xué)評價對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著導(dǎo)向作用。在“評價具體建議”中，《課標(biāo)》又分類對“識字寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等提出了具體的評價方式。二 評價原則：1 發(fā)揮評價的多種功能。3 注重評價主體的多元與互動。5 評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。形成性評價是動態(tài)的，無法量化，只能以定性評價的方式。 關(guān)于終結(jié)性評價。四 評價方式及量表： 形成性評價建議方式： 問卷舉例：附表 印章使用舉例： 等級使用舉例： 知識單向過關(guān)檢測 終結(jié)性評價方式： 書面檢測與口頭檢測結(jié)合。朗讀評價每學(xué)期一次。（1）先以班為單位檢測。統(tǒng)一時間，制作統(tǒng)一學(xué)生成績報告單，對級部每個班進(jìn)行抽測。發(fā)音基本正確,錯字、添字、漏字在3處以內(nèi)（包括3處）。朗讀基本流利,回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以內(nèi)（包括3處）。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)。流利程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標(biāo)點(diǎn)停頓和句中停頓恰當(dāng)。基本能做到有感情地朗讀，速度適中。普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，錯字（包括添字、漏字）已超過3處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情感需要，用不同語速、語調(diào)準(zhǔn)確表達(dá)感情。全員檢測與抽測相結(jié)合。對遲遲不進(jìn)行考級申請的學(xué)生，要及時采取各種辦法督促其申報。2 各級證書的考級程序：學(xué)校設(shè)立“考級評審委員會”，下設(shè)三個考評小組：（1）低年級考級評審小組，負(fù)責(zé)一至四級的考級評審；（2）中年級考級評審小組，負(fù)責(zé)五至六級的考級評審；（3）高年級考級評審小組，負(fù)責(zé)七至十。“中年級考級評審小組”成員由三年級備課組長、教師代表2人、學(xué)生代表3人組成。（2） 考級程序1 申報考級者需記誦必背的篇目，閱讀相應(yīng)的必讀和選讀書目。（2）參加“口試”。（3）評委（老師和學(xué)生）各提兩個問題，答對3個為過關(guān)。（4）評委（老師和學(xué)生）各提兩個問題，答對3個為過關(guān)。4 “讀書筆記”考級要求：一至六級要求：一級不少于10篇，二至六級每級不少于15篇。）六 幾點(diǎn)要求：（一）分管校長負(fù)責(zé)本校的小學(xué)生語文評價工作，要統(tǒng)籌安排，合理分工；教導(dǎo)主任和語文教研組長要具體抓好落實(shí)，語文組要發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)力量。（三）學(xué)校要認(rèn)真組織測試，結(jié)果要記入學(xué)生評價手冊。二級6——10首 《弟子規(guī)》剩余部分：信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文三級11——20首 笠翁對韻10篇四級
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1