【正文】 p” 和“q” ，“u” 和“v”等。即Fine, thank 。在chant中，可以讓學生邊說邊運動，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握新詞匯。他們不只是掌握了關(guān)于顏色的8個新單詞,而是16個!【課堂實錄9】在教 Unit8 Let’s learn這一課時，要讓學生掌握balloon, kite, ball, plane, car, boat, doll這幾個單詞，單純機械的跟讀很難使學生記住。 Mouth, mouth,有mouse, 啊！Kite, kite, fly the kite. Cat, cat, meow, meow.Kite, kite, in the sky. Cat, cat, at home.讓學生在課堂上邊說chant，邊配上動作。 別把boy當ball踢。如ball和boy；kite和cat；mouse和mouth等。此時教師應(yīng)抓住時機，再度激起學生的學習熱情。吟唱鞏固型小結(jié)一節(jié)課即將結(jié)束時，采用歌曲形式進行鞏固。利用英語歌曲導(dǎo)入新課兒童英語歌曲以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏迅速活躍課堂氣氛，能以其反復(fù)的旋律幫助學生復(fù)習鞏固上節(jié)課所學的知識，為整堂課的開始作好充分的準備。巧妙的導(dǎo)入可以充分激發(fā)學生強烈的求知欲，為教學的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。這樣，咬字清楚了才能唱得好聽。我們學習的最終目的還是語言本身。一味的從頭到尾的說唱 chant，會使充滿內(nèi)涵的chant失去生機。chant能讓學生更積極的投入到新的學習中去，激發(fā)其潛能。在英語學習中如果不斷體驗挫折和失敗，將會在他們的心靈留下陰影，不利于以后的學習。Big pig, big pig, big big big.Red egg, red egg, red red red.Run duck, run duck, run run run.Fat cat, fat cat, fat fat fat.(4)激活學生大腦，增強記憶能力Helping the students accept theknowledge more easily7音樂能給人們送去快樂，產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗。他們紛紛模仿教師的讀法，把升調(diào)、降調(diào)，輕讀、重讀，停頓、連讀都辨別出來了，讀得真叫好！雖然他們并不知道什么叫升調(diào)什么叫降調(diào)什么叫重讀，什么叫輕讀，但是，經(jīng)過多次的練習，他們已經(jīng)有了一定的語感。運用chant進行語音教學是幫助學生形成良好的語音、語調(diào)和培養(yǎng)語感的一種行之有效的方法。小學英語課程教學基本要求中強調(diào)要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)和語感。用一種有節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)語言，會增加它的多樣化和新鮮感，學生在強勁的節(jié)奏中配合肢體動作，必然情緒高漲，興趣盎然?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在教學過程中，一首優(yōu)美歡快的chant會使沉悶的課堂泛起陣陣漣漪。記憶力、模仿能力強，但自制力和注意力相對較差。5．每年一次英語風采展示。3．每期一次和外籍教師交流。（三）利用各類節(jié)日 開展特色活動1．每天10分鐘唱英語歌曲活動。臺上表演的學生非常興奮，臺下的學生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達到高潮。A: Dance, dance, can you dance?B: Yes, I can. Yes, I can. Let’s dance a little dance 。學生在不知不覺中進入了新課，興趣盎然，激起了學生學習新知的興趣，提高了課堂教學的有效性。比如，一位實驗教師是這樣引入新課的。初步探索了chant教學的基本模式，其基本結(jié)構(gòu)為： 唱歌熱身chant引入新知學習邊玩邊練表演競賽鞏固 。在培訓和教學中，我們特別強調(diào)chant教學法的精髓是愉快教學，一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。確定了研究課題后，我們開始了課題的研究工作。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。認知心理學研究表明小學生在學習外語時運用音樂、節(jié)奏可以使其感到松弛、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達到長時間記憶的目的。 教學效率=有效教學時間/實際教學時間。二、 課題的界說和主要理論依據(jù)（一）課題的界說Chant的定義：,曲子； ,圣歌； ,吟誦； ；,唱歌； (或說話)。近些年，外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。（四）缺乏英語學習的良好環(huán)境。（二）課堂教學是小學英語教學的基本形式，是小學生形成最基本的語言運 1用能力的主要渠道。中國成為WTO成員，無疑也對外語運用提出了新的要求。隨著小學英語的普遍開設(shè)，無論是社會還是家庭對英語的重視都有了很大的提高。為打造青神縣實驗小學英語教學特色，使我校成為青神縣小學英語教學特色學校的領(lǐng)頭雁，20xx年9月我們以“Chant在小學英語教學中的魅力”為課題進行了研究，現(xiàn)將研究的情況報告如下:一、研究背景社會生活的信息化的經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。主要存在以下問題：（一）生活在小縣城的學生多數(shù)接觸英語較晚，加上周圍特定環(huán)境與家庭教育的束縛，往往使他們在英語課上表現(xiàn)得比較膽小，缺少自信心理，害怕說錯被老師批評，因而害怕說英語甚至不敢說英語。父母們?nèi)鄙賹⒆拥墓膭睿瑳]有從正面積極地進行引導(dǎo)教育。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。為改變不良現(xiàn)狀，更好地貫徹教育部關(guān)于《小學英語課堂教學基本要求》的精神，我們提出了《Chant在小學英語教學中的魅力》這一課題研究。 教學效果是對教學活動結(jié)果與預(yù)期教學目標吻合程度的評價，考察的重點是學生。音樂能給人以美的享受。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。三、研究措施（一）選定實驗班級 培養(yǎng)實驗教師俗話說“良好的開始是成功的一半”。組織實驗教師到外地聽課學習。（二）大膽實踐，探索chant教學模式一年來，我們定出各種教學研討課15節(jié)，對每節(jié)課都進行分析研討。要求實驗教師探索用chant引入新課做法，提高課堂教學的有效性。這種引入新課的方法，比以往那種老師講“今天這節(jié)課的任務(wù)是什么”，要來得自然、來得輕松。如一位實驗教師在教授動詞完“sing, dance, draw, swim”這幾個動詞后，及時引入chant：【課堂實錄2】4A：Sing, sing, can you sing?B：Yes, I can. Yes, I can. Let’s sing a little song。這樣的表演一次可以安排六個學生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學生表演。分出誰勝誰負，在勝方和負方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。利用每周一和周三下午4