【正文】 名綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行兩周的“學(xué)習(xí)能力和軍事素質(zhì)”強(qiáng)化培訓(xùn)，在新學(xué)期開學(xué)時(shí)將120名骨干分到12個(gè)學(xué)班，每個(gè)學(xué)班的10骨干再分到每個(gè)學(xué)簇，擔(dān)任學(xué)簇長(zhǎng)，學(xué)簇的每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)12科的學(xué)科代言人。 組織行為學(xué)中的“簇” 是指存在于社交網(wǎng)絡(luò)之內(nèi)的群體。在自主自習(xí)課上，根據(jù)教師指導(dǎo)用藍(lán)（黑）色筆自主完成學(xué)道，在展示課上，學(xué)簇展示和學(xué)室展示時(shí)，或教師點(diǎn)撥時(shí)及時(shí)用紅筆進(jìn)行記錄補(bǔ)充，一節(jié)課完成之后，學(xué)生自行將學(xué)道逐一整理匯集，放入學(xué)道夾，作為隨時(shí)查閱或復(fù)習(xí)鞏固的依據(jù)。三、學(xué)道——新課堂的生命線“道”即規(guī)律和方法，學(xué)道即學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。因此，問題探究是學(xué)生成長(zhǎng)主要形式，即學(xué)習(xí)的主要形式。使學(xué)生看到了成功的希望，獲得了成功的方法，體驗(yàn)到了成功的快樂。“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，變“聽懂了”為“學(xué)懂了”，“會(huì)學(xué)了”；使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，變“怕考”為“敢考”，“愛考”；使學(xué)生獲得了自信、自尊、自立、自強(qiáng)，由“他律”變?yōu)椤白月伞?。在學(xué)習(xí)“杜朗口”等學(xué)校模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身特色，創(chuàng)建了“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”或“137”課堂教學(xué)模式，即一條主線、三大特色、七個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生以鮮活的生命投入教師的境界，昂揚(yáng)精神，高貴氣質(zhì)，陶冶情操。五、堅(jiān)持八條原則①寓心理學(xué)原則于教學(xué)之中；②《學(xué)道》導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自學(xué)；③強(qiáng)化動(dòng)機(jī)；④學(xué)簇展示與學(xué)室展示相結(jié)合；⑤自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；⑥對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)與對(duì)簇評(píng)價(jià)相結(jié)合；⑦尊重差異，優(yōu)中弱相結(jié)合；⑧動(dòng)和靜相結(jié)合。在10月份代課教師人人過關(guān)。為35分鐘展示做好各種準(zhǔn)備。對(duì)有關(guān)內(nèi)容有自己的理解和答案。對(duì)9個(gè)學(xué)簇評(píng)價(jià)可分為2A、3B、3C、D，抓好《學(xué)道》的編寫。教師把舞臺(tái)和機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，要退到報(bào)幕員、引導(dǎo)員、監(jiān)督員、評(píng)價(jià)員的位置，師也生、生也師，教師游走在每個(gè)學(xué)簇之間，參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，給學(xué)生一些建議等。站在“學(xué)簇”的角度去設(shè)計(jì)每節(jié)課，以學(xué)簇交流為主，學(xué)室交流為輔。上課學(xué)生全部下桌并且站在本學(xué)簇的黑班前，讓學(xué)生明確知道他有動(dòng)的權(quán)力、動(dòng)的自由、動(dòng)的義務(wù)，從而產(chǎn)生動(dòng)起了的動(dòng)力、膽量和行動(dòng)。合理搭配學(xué)簇，形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)基本活動(dòng)單元。四、核心措施。每節(jié)課40分鐘，前35分鐘時(shí)間是學(xué)生主宰的時(shí)間?！癤”指的是課前、課后的自主自習(xí)、自主課、配套自習(xí)以及其它自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在35分鐘，學(xué)習(xí)悟三個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。三、澤州縣一中新型課堂教學(xué)模式“X+35+5”，學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂。重視實(shí)驗(yàn)探索，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳。教師帶著教材走向?qū)W生。版塊22:“X+30+10”學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂——澤州縣一中課堂教學(xué)模式作者：sobaniwing 來源:中國(guó)教育出版網(wǎng) 日期：2011年7月26日一、指導(dǎo)思想解放思想，以學(xué)為先，發(fā)展學(xué)生，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的有效和高效課堂教學(xué)模式。通過變革學(xué)簇成為學(xué)校組織的最小單元，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理學(xué)簇化，學(xué)校管理學(xué)簇化。工具變革上課時(shí)學(xué)生手中的學(xué)習(xí)工具有黑板、板擦、粉筆、導(dǎo)棒、學(xué)道夾、雙色筆、學(xué)道夾、記錄本、紅筆、多媒體是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的利器。學(xué)生先學(xué)，教師輔之以導(dǎo)，經(jīng)過學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)問題的前置，每節(jié)課學(xué)生都是帶著思考的問題走進(jìn)課堂的，這樣先找“的”，再放“矢”，學(xué)生上課目的性、針對(duì)性和有效性都得到提升。(4)補(bǔ)充學(xué)道,反思學(xué)道。課后對(duì)學(xué)道、課堂、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行及時(shí)反思。(5)實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固知識(shí)。設(shè)計(jì)編制流程：獨(dú)備——組備——審備——專備——演備.學(xué)道設(shè)計(jì)要求：?jiǎn)握n時(shí)原則、目標(biāo)具體化、知識(shí)問題化、問題層次化、方法化原則、主體參與性原則.學(xué)道編制的內(nèi)容：(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確任務(wù)。演練反思課基本要求：語數(shù)外做到一周一練，理化生政史地兩周一練，課時(shí)50分鐘；演練內(nèi)容必須是本周或兩周所學(xué)內(nèi)容；學(xué)生整理一周各科學(xué)道；梳理一周學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，鞏固復(fù)習(xí)，反思總結(jié)，記錄反思欄；學(xué)師做到全員判閱，3天內(nèi)反饋到位，學(xué)生做到整理錯(cuò)題糾錯(cuò)本，自覺養(yǎng)成反思習(xí)慣。第五環(huán)節(jié)：學(xué)室展示（時(shí)間14分鐘）.全員聚焦學(xué)簇問題黑板前，生進(jìn)師退，聚焦問題；簇間相互爭(zhēng)搶解決問題，集結(jié)到位，D生板書，B、C生展示，A生質(zhì)疑對(duì)抗；解決問題展示要思路清晰，表達(dá)流利，板書工整，聲音洪亮，彩色標(biāo)記，導(dǎo)幫指點(diǎn)；質(zhì)疑不斷，方法多樣，一題多解等；導(dǎo)師適時(shí)引導(dǎo)、重點(diǎn)解決共性問題，撥亂反正，撥云見日。第三環(huán)節(jié)：學(xué)道點(diǎn)評(píng)（時(shí)間1分鐘）.教師提前5分鐘侯課并完成學(xué)道下發(fā)任務(wù)，學(xué)道點(diǎn)評(píng)占用課堂時(shí)間不得超過1分鐘。課是倒著上的，每節(jié)課最后的兩分鐘，用最快的速度收發(fā)“學(xué)道“，啟動(dòng)下節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)道問題和試題的數(shù)量；提出對(duì)閱讀課本內(nèi)容的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，明確具體學(xué)習(xí)任務(wù)，安排展示流程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)簇團(tuán)隊(duì)展示學(xué)習(xí)等。一節(jié)課的前38分鐘完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后兩分鐘下發(fā)下節(jié)課的學(xué)道，指導(dǎo)怎樣進(jìn)行自學(xué)，一節(jié)課結(jié)束的同時(shí)開啟了新時(shí)空的學(xué)習(xí)。“三大特色”——自主式、螺旋式、大課堂 (1)自主式：整個(gè)學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂凸顯了學(xué)生的主體地位，著眼喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”又叫“一三七”課堂模式。課堂操作遵循“以學(xué)為先，以學(xué)定導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)相輔相成”的原則?！按笳n堂”:一是指由過去的“一言堂”變成“群言堂”，學(xué)生把學(xué)習(xí)的差異變成學(xué)習(xí)的資源。版塊二:澤州縣一中“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建解讀(2篇)本版塊選編了2篇文章:(一)澤州縣一中課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)材料——“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”137教學(xué)模式。省教育廳張卓玉副廳長(zhǎng)在澤州一中觀課后說：“我覺得澤州一中的課改力度非常之大，就像“重蓋新樓”一樣，完全推開了傳說的課堂模式，而這種嶄新的課堂設(shè)計(jì)又恰恰是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的，也符合社會(huì)的發(fā)展方向。學(xué)校還充分利用校報(bào)宣傳課改，利用電視臺(tái)編輯“課改大家談”等欄目，這些有力的文化舉措催生了澤州一中全體師生的課改動(dòng)力和自信心。李海勇校長(zhǎng)感慨地說：“解放思想、改革開放已經(jīng)30年，可是教育的改革為什么阻力這么大？”痛定思痛，他決定構(gòu)建“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”文化，以求得共同的思想、行動(dòng)和價(jià)值取向。一開始，老師們按照新模式蹣跚學(xué)步，講的時(shí)間減少了，又缺乏智慧的組織課堂；學(xué)生們一開始覺得新鮮，但時(shí)間過去幾周，覺得展示不耐煩了，覺得學(xué)的知識(shí)不夠扎實(shí)。面對(duì)如此境況，2009年前半年，李海勇校長(zhǎng)親自帶老師遠(yuǎn)赴山東杜郎口中學(xué)、昌樂二中、懷仁一中、新絳中學(xué)等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。四、做改革的拓荒人2008年9月，山西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)全面鋪開。就是如此沒日沒夜的工作，他也一刻沒有忘記他麾下的教師和2300余名學(xué)生。幾年來，李校長(zhǎng)整個(gè)人顯得黑了、瘦了。宿舍樓加層，基本緩解了學(xué)生住宿緊張的尷尬局面；教學(xué)樓加建樓梯，徹底解決了學(xué)生集中上下樓潛在的安全隱患；教師也喜遷“新居”，原來的“廁所”變成溫馨的居室；功能完備的校園網(wǎng)建成，師生們一點(diǎn)“天下知”，推進(jìn)了信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，為“數(shù)字化學(xué)習(xí)型校園”建設(shè)夯實(shí)了基礎(chǔ)?！痹谒亩喾奖甲吲秃粲跸拢瑵芍菘h委、縣政府將澤州一中創(chuàng)建省級(jí)示范高中寫進(jìn)了政府工作報(bào)告，列為為民辦好的十件實(shí)事之一。2004年，山西省政府發(fā)文，計(jì)劃用五年時(shí)間建設(shè)100所省級(jí)示范高中。學(xué)生食堂設(shè)施、設(shè)備陳舊，條件落后，飯菜品種單一，飲用水供應(yīng)緊張。在他的帶領(lǐng)下，教師活力得到釋放，激情得到張揚(yáng)，人生觀與價(jià)值觀進(jìn)一步明確，責(zé)任感、事業(yè)心有效增強(qiáng)，形成了干事創(chuàng)業(yè)的合力。五是關(guān)注教職工的身心健康，堅(jiān)持做到為教職工兩年進(jìn)行體檢一次身體，并組織教職工參加大病醫(yī)療救助。一是做好教師醫(yī)藥費(fèi)、健康檢查等福利費(fèi)用管理；協(xié)調(diào)為住院教師報(bào)銷醫(yī)藥保險(xiǎn)費(fèi)。但他對(duì)于教育事業(yè)卻孜孜以求，對(duì)于他麾下教師卻總是平易近人、關(guān)愛有加。圍繞學(xué)校的教育教學(xué)中心工作，他策劃開展了一系列有影響、有效果、有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的“六個(gè)一”、“課堂教學(xué)大比武”、“優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”等活動(dòng)，推動(dòng)教師不斷提高教學(xué)基本技能和教育教學(xué)能力。他所代班化學(xué)成績(jī)?cè)谑?、縣非常突出，高考、會(huì)考化學(xué)成績(jī)總是名列前茅。”他撰寫的《摩爾的橋梁作用》、《對(duì)二氧化硅晶體平面示意圖的質(zhì)疑》、《非金屬的氫化物的穩(wěn)定性與元素非金屬性的關(guān)系》、《創(chuàng)平安校園，求和諧發(fā)展》等多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。他的愛好就是讀書、學(xué)習(xí)、工作，他幾乎把所有的時(shí)間都用在了教學(xué)、管理和不倦的思考和創(chuàng)新上。為提升教學(xué)質(zhì)量，他還創(chuàng)新教法，研究教育教學(xué)規(guī)律?！币?、躬耕于教壇在教學(xué)工作上，他是一個(gè)狂熱的求索者。近些年學(xué)校內(nèi)涵不斷發(fā)展，澤州一中先后獲山西省依法治校示范校、山西省德育示范校、山西省勞動(dòng)競(jìng)賽一等功等10余項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)，連年被授予晉城市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，被命名澤州縣基礎(chǔ)教育名校，2007年被評(píng)為省級(jí)示范高中。版塊12:咬定青山不放松，扎根教育情意濃——記澤州縣第一中學(xué)校長(zhǎng)李海勇來源中國(guó)澤州(澤州縣省市專家風(fēng)采) 日期:2010年5月25日題記：有一種力量能夠推動(dòng)人不斷前進(jìn)，那是信念！有一種力量能夠促使人對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求，那是責(zé)任！有一種力量能夠激起人對(duì)教育深沉的愛，那是胸懷和境界！李海勇校長(zhǎng)就是這樣的人，1994年起他就伴隨澤州一中一起成長(zhǎng)，從省學(xué)科帶頭人、省模范教師到省特級(jí)教師和國(guó)家級(jí)“師德先進(jìn)個(gè)人”，從教師到校長(zhǎng)、省教育學(xué)會(huì)和省課改聯(lián)合體常務(wù)理事，從一個(gè)改革的拓荒人成長(zhǎng)為一名教育領(lǐng)域的專家和學(xué)者；澤州一中也從一所名不見經(jīng)傳的學(xué)校發(fā)展成譽(yù)滿晉城、名揚(yáng)山西的學(xué)校。2012二本（B）以上達(dá)線348人。2008二本（B）以上達(dá)線110人。建有學(xué)生宿舍樓、單身職工樓、食堂餐廳、階梯教室和350米跑道的操場(chǎng)。2009年在全校重建課堂模式，再造教學(xué)流程，形成“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”模式，這樣改革的結(jié)果是：曾經(jīng)的薄弱校變成了課改強(qiáng)校，曾經(jīng)的二本上線人數(shù)不足100人到2013年的419人，如此明顯的提升不僅在山西省引起了震動(dòng)，也在全國(guó)引起了廣泛關(guān)注。致謝各位原作者和諸位讀者。內(nèi)容提要：本文《山西省(晉城市)澤州縣一中“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與研究（名校課模講座系列三之專題32）》分為四個(gè)版塊(共十三篇)：一是澤州縣一中的學(xué)校概況及校長(zhǎng)簡(jiǎn)介(2篇)。澤州縣一中課堂教學(xué)改革的具體做法與成功經(jīng)驗(yàn)二(講座19三之35)。對(duì)每個(gè)系列分為若干個(gè)專題，每個(gè)專題分為幾個(gè)版塊。山西省澤州縣一中“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與研究(名校課模講座三之32)主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室書記） 時(shí)間：2014年11月13日(編號(hào)：zhongwei196207blog—19—03—32)編者按:本人對(duì)“名校課模講座”分為十二個(gè)系列：一河北名校課堂教學(xué)模式。十一重慶名校課堂教學(xué)模式；十二四川名校課堂教學(xué)模式。澤州縣一中“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式的實(shí)踐與體會(huì)(講座19三之33)；澤州縣一中課堂教學(xué)改革的具體做法與成功經(jīng)驗(yàn)一(講座19三之34)。澤州縣一中參觀考察的報(bào)告感受與心得體會(huì)二(講座19三之40)。四是對(duì)澤州縣一中“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”137教學(xué)模式的透視感悟(6篇)。2008年秋季，澤州一中在剛?cè)雽W(xué)的高一年級(jí)實(shí)施課改(新課程改革實(shí)驗(yàn))。三、硬件設(shè)施學(xué)校已建教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)樓、多媒體教室、裝備有標(biāo)準(zhǔn)理化生實(shí)驗(yàn)室、語音室、體育室、美術(shù)室、舞蹈室、醫(yī)療室，建有綜合校園網(wǎng),班班實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué),電教設(shè)備先進(jìn)，理化生儀器配套。學(xué)校被評(píng)為晉城市“黨建示范單位”、“文明單位”、“教學(xué)管理先進(jìn)單位”、“三育人先進(jìn)集體”等，2000年被命名為“山西省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校”，2003年被山西省社會(huì)主義勞動(dòng)競(jìng)賽委員會(huì)記集體一等功，2004年被命名為晉城市重點(diǎn)中學(xué)，2005年被命名“山西省德育示范校”、“山西省依法治校示范?！?，2006年被評(píng)為“山西省價(jià)格誠(chéng)信單位”，“山西省示范高中”等。2011二本（B）以上達(dá)線305人。 高考15個(gè)班二本（B）以上達(dá)線人數(shù)，有9個(gè)班達(dá)到50人以上，有2個(gè)班達(dá)到40人以上。隨著學(xué)校高中教學(xué)的一路飄紅、聲名鵲起，報(bào)考澤州一中的學(xué)生也越來越多。中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、原國(guó)家副總督學(xué)郭振有多次到我校調(diào)研、講學(xué)，當(dāng)感受到學(xué)校一次次的巨大變化后，他幽默地說：“鳳凰衛(wèi)視的老總曾說鳳凰衛(wèi)視是一個(gè)瘋子到500個(gè)瘋子的故事，澤州一中也是有一個(gè)瘋子到200個(gè)瘋子的故事。每節(jié)課，他都認(rèn)真?zhèn)湔n寫出教案，即使工作很忙他也要擠時(shí)間為學(xué)生批閱作業(yè)、進(jìn)行備課。如果說他沒愛好，那是不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。在他的指導(dǎo)下，很多青年教師快速成長(zhǎng)為骨干教師和教學(xué)能手。他著眼學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不斷引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。社會(huì)上有人評(píng)價(jià)李校長(zhǎng)不諳世事，書生氣太濃。2005年以來他堅(jiān)持抓了五項(xiàng)經(jīng)常性的工作，努力為教師辦實(shí)事。四是為教職工生日送鮮花和蛋糕，關(guān)心青年教師，在結(jié)婚的喜慶日子里，在學(xué)校內(nèi)網(wǎng)的通知欄里發(fā)結(jié)婚賀卡，把真誠(chéng)的祝福送到全體教師的心坎里。管理是什么？管理就是溝通、溝通、再溝通，是一門全身心投入的藝術(shù)。“不當(dāng)家不知柴米貴”，學(xué)校算來算去也只是能維持運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)設(shè)施還是老式的“兩機(jī)一幕”，各功能室和圖書、儀器也明顯不足……這些無時(shí)無刻不牽扯著他的心，無時(shí)無刻不令他心酸和心痛。李校長(zhǎng)說：“我們的辦學(xué)條件確實(shí)落后，但我們要用我們的工作、我們的干勁、我們的成績(jī)贏得社會(huì)的認(rèn)可，贏得縣委縣政府的關(guān)注與支持。學(xué)校進(jìn)行暖網(wǎng)改造，接入熱力公司暖網(wǎng)，一到冬天，隨處溫暖如春。澤州一中從干癟無神的校容校貌到豐潤(rùn)、充滿活力，從粗獷經(jīng)營(yíng)到有了格調(diào)、上了品位。他在歷數(shù)著還有哪些工作沒做，哪些工作沒有達(dá)標(biāo)。省級(jí)示范高中的成功創(chuàng)建使學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，從此澤州一中走上了科學(xué)發(fā)展的快車道。可怎么個(gè)改法？從哪里開始？難道新課改就是換了一套教材？這好比難以逾越的樊籬，拘囿著全體老師前進(jìn)的步伐。2009年5月，學(xué)校強(qiáng)力推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”模式，一時(shí)間，澤州一中的改革好像平地的驚雷，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一段時(shí)間以來，很多家長(zhǎng)紛紛來學(xué)校質(zhì)詢；許多家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了很多不滿言論，揚(yáng)言要成立，要向上級(jí)告學(xué)校，哪怕捅到教育部；市長(zhǎng)熱線幾次三番要求學(xué)校作公開的解釋；一些學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)；甚至公安系