【正文】 名綜合素質較強的學生，對其進行兩周的“學習能力和軍事素質”強化培訓，在新學期開學時將120名骨干分到12個學班，每個學班的10骨干再分到每個學簇，擔任學簇長，學簇的每個學生都要承擔12科的學科代言人。 組織行為學中的“簇” 是指存在于社交網(wǎng)絡之內(nèi)的群體。在自主自習課上，根據(jù)教師指導用藍（黑）色筆自主完成學道，在展示課上，學簇展示和學室展示時，或教師點撥時及時用紅筆進行記錄補充，一節(jié)課完成之后，學生自行將學道逐一整理匯集，放入學道夾，作為隨時查閱或復習鞏固的依據(jù)。三、學道——新課堂的生命線“道”即規(guī)律和方法，學道即學習的規(guī)律和方法。因此，問題探究是學生成長主要形式，即學習的主要形式。使學生看到了成功的希望，獲得了成功的方法，體驗到了成功的快樂?！皩W導螺旋發(fā)展大課堂”使學生獲得了學習的動力，變“要我學”為“我要學”；使學生掌握了學習的方法，變“聽懂了”為“學懂了”，“會學了”；使學生提高了學習成績，變“怕考”為“敢考”，“愛考”；使學生獲得了自信、自尊、自立、自強，由“他律”變?yōu)椤白月伞?。在學習“杜朗口”等學校模式的基礎上，結合學校自身特色，創(chuàng)建了“學導螺旋發(fā)展大課堂”或“137”課堂教學模式，即一條主線、三大特色、七個環(huán)節(jié)。學生以鮮活的生命投入教師的境界，昂揚精神，高貴氣質，陶冶情操。五、堅持八條原則①寓心理學原則于教學之中；②《學道》導學，學生自學；③強化動機；④學簇展示與學室展示相結合；⑤自主學習和合作學習相結合；⑥對個體評價與對簇評價相結合；⑦尊重差異，優(yōu)中弱相結合；⑧動和靜相結合。在10月份代課教師人人過關。為35分鐘展示做好各種準備。對有關內(nèi)容有自己的理解和答案。對9個學簇評價可分為2A、3B、3C、D，抓好《學道》的編寫。教師把舞臺和機會讓給學生，要退到報幕員、引導員、監(jiān)督員、評價員的位置，師也生、生也師，教師游走在每個學簇之間，參與學生的討論，發(fā)表自己的看法，給學生一些建議等。站在“學簇”的角度去設計每節(jié)課，以學簇交流為主，學室交流為輔。上課學生全部下桌并且站在本學簇的黑班前，讓學生明確知道他有動的權力、動的自由、動的義務，從而產(chǎn)生動起了的動力、膽量和行動。合理搭配學簇，形成強有力的學習基本活動單元。四、核心措施。每節(jié)課40分鐘，前35分鐘時間是學生主宰的時間?！癤”指的是課前、課后的自主自習、自主課、配套自習以及其它自主學習的時間。在35分鐘，學習悟三個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生自主學習、合作學習、探究學習。三、澤州縣一中新型課堂教學模式“X+35+5”，學導螺旋發(fā)展大課堂。重視實驗探索，學生動腦、動手、動口、動眼、動耳。教師帶著教材走向學生。版塊22:“X+30+10”學導螺旋發(fā)展大課堂——澤州縣一中課堂教學模式作者：sobaniwing 來源:中國教育出版網(wǎng) 日期：2011年7月26日一、指導思想解放思想，以學為先，發(fā)展學生，構建符合素質教育要求的有效和高效課堂教學模式。通過變革學簇成為學校組織的最小單元，實現(xiàn)了班級管理學簇化，學校管理學簇化。工具變革上課時學生手中的學習工具有黑板、板擦、粉筆、導棒、學道夾、雙色筆、學道夾、記錄本、紅筆、多媒體是教師指導學生學習的利器。學生先學，教師輔之以導，經(jīng)過學生充分的自主學習實現(xiàn)了學生個人學習問題的前置，每節(jié)課學生都是帶著思考的問題走進課堂的，這樣先找“的”，再放“矢”，學生上課目的性、針對性和有效性都得到提升。(4)補充學道,反思學道。課后對學道、課堂、學習狀態(tài)和學習效果等進行及時反思。(5)實戰(zhàn)演練，鞏固知識。設計編制流程：獨備——組備——審備——專備——演備.學道設計要求：單課時原則、目標具體化、知識問題化、問題層次化、方法化原則、主體參與性原則.學道編制的內(nèi)容：(1)學習目標，明確任務。演練反思課基本要求：語數(shù)外做到一周一練，理化生政史地兩周一練，課時50分鐘；演練內(nèi)容必須是本周或兩周所學內(nèi)容；學生整理一周各科學道；梳理一周學科知識內(nèi)容，鞏固復習，反思總結，記錄反思欄；學師做到全員判閱，3天內(nèi)反饋到位，學生做到整理錯題糾錯本，自覺養(yǎng)成反思習慣。第五環(huán)節(jié)：學室展示（時間14分鐘）.全員聚焦學簇問題黑板前，生進師退，聚焦問題；簇間相互爭搶解決問題，集結到位，D生板書，B、C生展示，A生質疑對抗；解決問題展示要思路清晰，表達流利，板書工整，聲音洪亮，彩色標記，導幫指點；質疑不斷，方法多樣，一題多解等；導師適時引導、重點解決共性問題，撥亂反正，撥云見日。第三環(huán)節(jié)：學道點評（時間1分鐘）.教師提前5分鐘侯課并完成學道下發(fā)任務，學道點評占用課堂時間不得超過1分鐘。課是倒著上的，每節(jié)課最后的兩分鐘，用最快的速度收發(fā)“學道“，啟動下節(jié)課，指導學生學習學習目標，指出學道問題和試題的數(shù)量；提出對閱讀課本內(nèi)容的要求，指導學生學習方法，明確具體學習任務，安排展示流程，指導學習方法，強調學簇團隊展示學習等。一節(jié)課的前38分鐘完成本節(jié)課的學習任務，最后兩分鐘下發(fā)下節(jié)課的學道，指導怎樣進行自學，一節(jié)課結束的同時開啟了新時空的學習?！叭筇厣薄灾魇?、螺旋式、大課堂 (1)自主式：整個學導螺旋發(fā)展大課堂凸顯了學生的主體地位，著眼喚醒和培養(yǎng)學生的自主意識。“學導螺旋發(fā)展大課堂”又叫“一三七”課堂模式。課堂操作遵循“以學為先，以學定導，學導相輔相成”的原則?！按笳n堂”:一是指由過去的“一言堂”變成“群言堂”，學生把學習的差異變成學習的資源。版塊二:澤州縣一中“學導螺旋發(fā)展大課堂”教學模式的構建解讀(2篇)本版塊選編了2篇文章:(一)澤州縣一中課堂教學改革經(jīng)驗材料——“學導螺旋發(fā)展大課堂”137教學模式。省教育廳張卓玉副廳長在澤州一中觀課后說：“我覺得澤州一中的課改力度非常之大，就像“重蓋新樓”一樣，完全推開了傳說的課堂模式，而這種嶄新的課堂設計又恰恰是符合學生的學習規(guī)律的，也符合社會的發(fā)展方向。學校還充分利用校報宣傳課改，利用電視臺編輯“課改大家談”等欄目，這些有力的文化舉措催生了澤州一中全體師生的課改動力和自信心。李海勇校長感慨地說：“解放思想、改革開放已經(jīng)30年，可是教育的改革為什么阻力這么大？”痛定思痛，他決定構建“學導螺旋發(fā)展大課堂”文化，以求得共同的思想、行動和價值取向。一開始，老師們按照新模式蹣跚學步，講的時間減少了，又缺乏智慧的組織課堂；學生們一開始覺得新鮮，但時間過去幾周，覺得展示不耐煩了，覺得學的知識不夠扎實。面對如此境況，2009年前半年，李海勇校長親自帶老師遠赴山東杜郎口中學、昌樂二中、懷仁一中、新絳中學等學校觀摩學習。四、做改革的拓荒人2008年9月，山西省普通高中新課程實驗全面鋪開。就是如此沒日沒夜的工作，他也一刻沒有忘記他麾下的教師和2300余名學生。幾年來，李校長整個人顯得黑了、瘦了。宿舍樓加層，基本緩解了學生住宿緊張的尷尬局面；教學樓加建樓梯，徹底解決了學生集中上下樓潛在的安全隱患；教師也喜遷“新居”，原來的“廁所”變成溫馨的居室；功能完備的校園網(wǎng)建成，師生們一點“天下知”，推進了信息化帶動教育現(xiàn)代化，為“數(shù)字化學習型校園”建設夯實了基礎。”在他的多方奔走努力和呼吁下，澤州縣委、縣政府將澤州一中創(chuàng)建省級示范高中寫進了政府工作報告，列為為民辦好的十件實事之一。2004年，山西省政府發(fā)文，計劃用五年時間建設100所省級示范高中。學生食堂設施、設備陳舊，條件落后，飯菜品種單一，飲用水供應緊張。在他的帶領下，教師活力得到釋放，激情得到張揚，人生觀與價值觀進一步明確，責任感、事業(yè)心有效增強，形成了干事創(chuàng)業(yè)的合力。五是關注教職工的身心健康，堅持做到為教職工兩年進行體檢一次身體，并組織教職工參加大病醫(yī)療救助。一是做好教師醫(yī)藥費、健康檢查等福利費用管理；協(xié)調為住院教師報銷醫(yī)藥保險費。但他對于教育事業(yè)卻孜孜以求，對于他麾下教師卻總是平易近人、關愛有加。圍繞學校的教育教學中心工作，他策劃開展了一系列有影響、有效果、有利于促進教師專業(yè)成長的“六個一”、“課堂教學大比武”、“優(yōu)質課評比”等活動，推動教師不斷提高教學基本技能和教育教學能力。他所代班化學成績在市、縣非常突出，高考、會考化學成績總是名列前茅。”他撰寫的《摩爾的橋梁作用》、《對二氧化硅晶體平面示意圖的質疑》、《非金屬的氫化物的穩(wěn)定性與元素非金屬性的關系》、《創(chuàng)平安校園，求和諧發(fā)展》等多篇論文在省級以上刊物發(fā)表。他的愛好就是讀書、學習、工作，他幾乎把所有的時間都用在了教學、管理和不倦的思考和創(chuàng)新上。為提升教學質量，他還創(chuàng)新教法，研究教育教學規(guī)律。”一、躬耕于教壇在教學工作上，他是一個狂熱的求索者。近些年學校內(nèi)涵不斷發(fā)展，澤州一中先后獲山西省依法治校示范校、山西省德育示范校、山西省勞動競賽一等功等10余項省級榮譽，連年被授予晉城市教育系統(tǒng)先進集體，被命名澤州縣基礎教育名校，2007年被評為省級示范高中。版塊12:咬定青山不放松，扎根教育情意濃——記澤州縣第一中學校長李海勇來源中國澤州(澤州縣省市專家風采) 日期:2010年5月25日題記：有一種力量能夠推動人不斷前進，那是信念！有一種力量能夠促使人對事業(yè)執(zhí)著的追求，那是責任！有一種力量能夠激起人對教育深沉的愛，那是胸懷和境界！李海勇校長就是這樣的人，1994年起他就伴隨澤州一中一起成長，從省學科帶頭人、省模范教師到省特級教師和國家級“師德先進個人”，從教師到校長、省教育學會和省課改聯(lián)合體常務理事，從一個改革的拓荒人成長為一名教育領域的專家和學者；澤州一中也從一所名不見經(jīng)傳的學校發(fā)展成譽滿晉城、名揚山西的學校。2012二本（B）以上達線348人。2008二本（B）以上達線110人。建有學生宿舍樓、單身職工樓、食堂餐廳、階梯教室和350米跑道的操場。2009年在全校重建課堂模式，再造教學流程，形成“學導螺旋發(fā)展大課堂”模式，這樣改革的結果是：曾經(jīng)的薄弱校變成了課改強校，曾經(jīng)的二本上線人數(shù)不足100人到2013年的419人，如此明顯的提升不僅在山西省引起了震動，也在全國引起了廣泛關注。致謝各位原作者和諸位讀者。內(nèi)容提要：本文《山西省(晉城市)澤州縣一中“學導螺旋發(fā)展大課堂”教學模式的構建與研究（名校課模講座系列三之專題32）》分為四個版塊(共十三篇)：一是澤州縣一中的學校概況及校長簡介(2篇)。澤州縣一中課堂教學改革的具體做法與成功經(jīng)驗二(講座19三之35)。對每個系列分為若干個專題，每個專題分為幾個版塊。山西省澤州縣一中“學導螺旋發(fā)展大課堂”教學模式的構建與研究(名校課模講座三之32)主講人：鐘煒（四川省自貢市榮縣教研室書記） 時間：2014年11月13日(編號：zhongwei196207blog—19—03—32)編者按:本人對“名校課模講座”分為十二個系列：一河北名校課堂教學模式。十一重慶名校課堂教學模式；十二四川名校課堂教學模式。澤州縣一中“學導螺旋發(fā)展大課堂”教學模式的實踐與體會(講座19三之33)；澤州縣一中課堂教學改革的具體做法與成功經(jīng)驗一(講座19三之34)。澤州縣一中參觀考察的報告感受與心得體會二(講座19三之40)。四是對澤州縣一中“學導螺旋發(fā)展大課堂”137教學模式的透視感悟(6篇)。2008年秋季，澤州一中在剛入學的高一年級實施課改(新課程改革實驗)。三、硬件設施學校已建教學樓、辦公樓、實驗樓、多媒體教室、裝備有標準理化生實驗室、語音室、體育室、美術室、舞蹈室、醫(yī)療室，建有綜合校園網(wǎng),班班實現(xiàn)了網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教學,電教設備先進，理化生儀器配套。學校被評為晉城市“黨建示范單位”、“文明單位”、“教學管理先進單位”、“三育人先進集體”等，2000年被命名為“山西省現(xiàn)代教育技術實驗?！?，2003年被山西省社會主義勞動競賽委員會記集體一等功，2004年被命名為晉城市重點中學，2005年被命名“山西省德育示范?！?、“山西省依法治校示范校”，2006年被評為“山西省價格誠信單位”，“山西省示范高中”等。2011二本（B）以上達線305人。 高考15個班二本（B）以上達線人數(shù)，有9個班達到50人以上，有2個班達到40人以上。隨著學校高中教學的一路飄紅、聲名鵲起，報考澤州一中的學生也越來越多。中國教育學會副會長、原國家副總督學郭振有多次到我校調研、講學，當感受到學校一次次的巨大變化后，他幽默地說：“鳳凰衛(wèi)視的老總曾說鳳凰衛(wèi)視是一個瘋子到500個瘋子的故事，澤州一中也是有一個瘋子到200個瘋子的故事。每節(jié)課，他都認真?zhèn)湔n寫出教案，即使工作很忙他也要擠時間為學生批閱作業(yè)、進行備課。如果說他沒愛好，那是不適當?shù)脑u價?！鞍宓室昀?，文章不寫一句空。在他的指導下，很多青年教師快速成長為骨干教師和教學能手。他著眼學校長遠發(fā)展，不斷引領教師隊伍專業(yè)成長。社會上有人評價李校長不諳世事，書生氣太濃。2005年以來他堅持抓了五項經(jīng)常性的工作，努力為教師辦實事。四是為教職工生日送鮮花和蛋糕，關心青年教師，在結婚的喜慶日子里，在學校內(nèi)網(wǎng)的通知欄里發(fā)結婚賀卡，把真誠的祝福送到全體教師的心坎里。管理是什么？管理就是溝通、溝通、再溝通，是一門全身心投入的藝術?！安划敿也恢衩踪F”，學校算來算去也只是能維持運轉。教學設施還是老式的“兩機一幕”，各功能室和圖書、儀器也明顯不足……這些無時無刻不牽扯著他的心，無時無刻不令他心酸和心痛。李校長說：“我們的辦學條件確實落后，但我們要用我們的工作、我們的干勁、我們的成績贏得社會的認可，贏得縣委縣政府的關注與支持。學校進行暖網(wǎng)改造，接入熱力公司暖網(wǎng)，一到冬天，隨處溫暖如春。澤州一中從干癟無神的校容校貌到豐潤、充滿活力，從粗獷經(jīng)營到有了格調、上了品位。他在歷數(shù)著還有哪些工作沒做，哪些工作沒有達標。省級示范高中的成功創(chuàng)建使學校發(fā)生了翻天覆地的變化，從此澤州一中走上了科學發(fā)展的快車道。可怎么個改法？從哪里開始？難道新課改就是換了一套教材？這好比難以逾越的樊籬，拘囿著全體老師前進的步伐。2009年5月，學校強力推進“學導螺旋發(fā)展大課堂”模式，一時間，澤州一中的改革好像平地的驚雷，成為社會關注的焦點。一段時間以來，很多家長紛紛來學校質詢；許多家長在網(wǎng)絡上發(fā)布了很多不滿言論，揚言要成立，要向上級告學校，哪怕捅到教育部；市長熱線幾次三番要求學校作公開的解釋；一些學生紛紛轉學；甚至公安系