小學數(shù)學招聘教學設計與案例分析資料——教師網(wǎng)會員資料-全文預覽
【正文】 2+） ②米，寬因此必須善待學生的每一次提問，正確分析學生的每一個問題。（2）向?qū)W生提供成功體驗，正確對待學生的每一個問題。第二，要致力于挑戰(zhàn)性、競爭性學習環(huán)境的營造，讓學生產(chǎn)生思維的碰撞，從而引發(fā)學生的問題意識。把相關(guān)經(jīng)驗和理論作為反思的重要參照。③教學的方式、方法是否還需優(yōu)化；（4）教學效果是否良好。教學設計是否科學，包括：①教學意圖是否體現(xiàn)。你認為寫教學反思時可從哪幾個方面入手？答：我認為寫教學反思時可從以下兩個方面入手：（1）教學定位問題。只有這樣的問題，才有利于學生思維的直接切入。這些要素相互聯(lián)系、相互制約，從而才構(gòu)成為一定的教學模式。教材是重要的課程資源，學生的生活經(jīng)驗、教師的教學經(jīng)驗也是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發(fā)，學生在課堂出現(xiàn)的錯誤也都是有效的課程資源。但是，這絕不意味著教師可以隨心所欲地對待教材。四、論述題教師應如何看待教材？答：教材是課程實施的一種文本性資源，是師生對話的“話題”，是一個引子，或者是一個案例，而不是課程的全部。⑤ 練習要面向全體學生，無論做什么練習都要面向全體學生，讓全體學生都有練習的機會，都能得到提高。多層訓練有利于暴露差異，發(fā)展學生的思維能力。講授法教學應該注意什么？①講授的內(nèi)容要具有思想性、科學性；②講授要有系統(tǒng)性、條理性，層次清楚，重點突出；③講授的語言要簡潔、準確、生動、形象，符合學生理解能力和接受水平；④講授中要運用啟發(fā)式等手段引起學生的求知欲，激發(fā)學生思維活動；⑤講授的時間不宜過長，更不宜運用“滿堂灌”式的講授法。(5)案例對行動等的陳述，要能反映教師工作的復雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動機、需要等。 （√P2 （）如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨別圖形、畫出圖形，則說明他已經(jīng)習得其技能。）案例主題一般是從案例的中心思想中提煉出來的關(guān)鍵詞語，是案例的主題。 （ （“情感與態(tài)度目標”是可以預設的。）這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，他們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的，其中數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。而是讓學生經(jīng)歷解決問題有多種策略的過程。（ （√1規(guī)范的實踐方式是指：、表格式、程序式三大類。積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動，促進學生在教師的指導下所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習”“機械學習”“他主學習”。教學模式指的是的功能。更多教師考試資料盡在華圖教師網(wǎng)（）小學數(shù)學招聘教學設計與案例分析資料一、填空題所謂新課程小學數(shù)學教學設計就是 在《數(shù)學課程標準》的指導下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，基于對學生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學內(nèi)容、教學手段、教學方式、教學活動等進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程合作學習的實質(zhì)是 學生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每個同學都學好為目標，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進行小組獎勵。、評價教學案例的一般結(jié)構(gòu)是主題與背景、案例背景、案例描述、案例反思情感與態(tài)度方面的目標涉及數(shù)學學習的好奇心、求知欲、自信心、自我負責精神、意志力、對數(shù)學的價值意識、實事求是的態(tài)度等諸多方面。引導學生文字式“1以問題探究為特征的數(shù)學課堂教學模式”“1最近發(fā)展區(qū)”是指兒童的智力第二發(fā)展水平即學生在教師指導下的潛在發(fā)展水平二、辨別題（對的打√，錯的打，并加以分析或改正）合作學習之前要讓學生先獨立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解決問題。）解決問題策略的多樣化是要求每個學生用不同的方法去解決同一個數(shù)學問題。算法多樣化不要求每一個學生都能用幾種不同的方法解決同一個數(shù)學問題。 （）答：經(jīng)歷、體驗、探索是過程性目標的行為動詞。教學的重點與難點是彼此獨立的。 （秧田式最大的優(yōu)點是，有利于學生
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