【正文】 的基本策略（簡(jiǎn)答 338 ）126 皮亞杰認(rèn)為， 10歲以后 兒童的道德行為判斷 主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。 123 態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式 （新增內(nèi)容 336。 非天生 態(tài)度 的結(jié)構(gòu) 態(tài) 度的認(rèn)知成分 態(tài) 度的情感成分（ 核心成分 ） 態(tài) 度的行為成分113 品 德，又稱道德品質(zhì) ，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)一定社 會(huì)的道 德 準(zhǔn)則規(guī)范自己行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定 的心理傾向 和 特征。 C 創(chuàng)設(shè)合適的環(huán)境 D 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中插上想象的翅膀，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造 性的思考方法和學(xué)習(xí)方法 E 創(chuàng)設(shè)有助于提高創(chuàng)造性的問題情境，涉及發(fā)散思 維教學(xué)類型 F 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開展第二渠道教學(xué) G 考試模式綜合化，評(píng)價(jià)激勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化。這種 方法 是（ ） A、變 化 B、變 式 C、比 喻 D、比較 答案： B 99第五節(jié) 問題解決 與創(chuàng)造性 問題解決 是指具有一系列目標(biāo)指向性的 認(rèn)知操作，從問題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài) 的過(guò)程。學(xué)校傳授的主要 是這類知識(shí)。 A、定勢(shì) B、 正遷移 C、變式 D、負(fù)遷移83學(xué)習(xí)遷移理論（一）早期的遷移理論 形式訓(xùn)練說(shuō)： 最古老的、無(wú)條件的、自發(fā)的 共同要素說(shuō)：桑代克 遷移是具體的 、 有 條件的 經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō) （概括化理論） ：賈德 概括的 越好遷移也就越好 “水下?lián)舭?” 實(shí)驗(yàn) 關(guān)系理論 （轉(zhuǎn)換理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論） ：格 式塔心理學(xué)派84（二）現(xiàn)代的遷移理論 認(rèn) 知結(jié)構(gòu)遷移理論：奧蘇泊爾 遷 移的產(chǎn)生式理論：安德森 情 景性理論：格 林諾85影響學(xué)習(xí)遷移的 因素n 學(xué)習(xí)材料的相似性 共同要素說(shuō)n 原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括程度 經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)n 學(xué)習(xí)情境的相似性 情境性理論n 學(xué)習(xí)的定勢(shì)和態(tài)度 定勢(shì) （心向）n 認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)n 學(xué)習(xí)策略的水平86促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的 教學(xué) （ 簡(jiǎn)答 ）n 注 意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排n 改 進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式n 提 高知識(shí)的概括化水平n 加 強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練n 加 強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)習(xí)方 式轉(zhuǎn) 變n 改 進(jìn)學(xué)生的評(píng)價(jià) 發(fā)展性 評(píng)價(jià)87（ B ） A 漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音 B “ 角 ” 的概念的掌握影響 “ 直角 ”“ 平角 ” 等 概念的學(xué)習(xí) C “ 石 ” 字的學(xué)習(xí)影響 “ 磊 ” 字的學(xué)習(xí) D 在學(xué)校形成的愛護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行 為表現(xiàn) 響屬于自上而下的垂直遷移。新 增內(nèi)容） A 提高學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)的意識(shí)性 B 豐富學(xué)生關(guān)于元認(rèn)知的知識(shí)和體驗(yàn) C 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生元認(rèn)知操作的指導(dǎo) D 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的反饋條 件 E 注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)非智力因素的調(diào)控76 學(xué) 習(xí)時(shí)間的管理 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置 學(xué)習(xí)努力和心境管理 學(xué)習(xí)工具的利用 社會(huì)性人類資源的利用資源管理策略77 n 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則（ 簡(jiǎn)答 ）78學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為 和認(rèn)知活動(dòng)的方法（ ） A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、 學(xué)習(xí)策略 C、學(xué)習(xí)理念 D、學(xué)習(xí)目標(biāo)一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策 略和資源管理策略。 C、運(yùn)氣好壞 D、任務(wù)難易【 2022年新鄉(xiāng)招教真題 】 名詞解釋：自我效能感【 09年惠濟(jì)區(qū)招教真題 】 人在追求成就時(shí)有兩種傾 向：一種是力求成功，另外一種是 __________。 由此可知，題干的主要理 論依據(jù)是 建構(gòu)學(xué)習(xí)論 。) 。（ ） [2022年登封 ]C48知識(shí)點(diǎn)回顧知識(shí)點(diǎn)回顧n 斯金納把 凡是能增強(qiáng)行為頻率的刺激或事件稱作強(qiáng)化物。 [2022年新年新鄉(xiāng)鄉(xiāng) ] A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力 D、兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間 的差異32n 埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的 每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危 機(jī)。（ 2022年鄭州） 答案：錯(cuò)誤27 去過(guò)幾次小朋友家，就能畫出具體的路線圖 來(lái)，這是兒童認(rèn)知發(fā)展到（ ）的表現(xiàn)。 （名解）（名解） 洛倫茲洛倫茲 /勞倫茲勞倫茲20中小學(xué)生心理發(fā)展的階段特征n 童年期童年期 （小學(xué)期）（小學(xué)期） 小四：具體形象思維小四：具體形象思維 —— 抽象邏輯思維抽象邏輯思維n 少年期少年期 （初中期）（初中期） 心理斷乳期心理斷乳期 / 危險(xiǎn)期危險(xiǎn)期 抽象思維占主導(dǎo)抽象思維占主導(dǎo) 反省思維反省思維n 青年初期青年初期 （高中期）（高中期） 辯證地看問題辯證地看問題 學(xué)習(xí)哲學(xué)學(xué)習(xí)哲學(xué)21n 在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生 紊亂，從而表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為。16 （ 2022年招教真題） 12歲到 15歲，在 心理學(xué)上屬于（ ）時(shí)期。 E、教學(xué)環(huán)境 A、學(xué)生 教育心理學(xué)輔輔 導(dǎo)導(dǎo) 課課1 第一章第一章 教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述2教育心理學(xué)的基本內(nèi)涵 定義： 研究教學(xué)情境中學(xué)與教的基 本心理規(guī) 律的科學(xué)。 （多選） D、教學(xué)媒體 （名詞解釋、填空題） 【 真題在線 】 心理學(xué)家將個(gè)體的身心發(fā)展分為（ ）個(gè)階段 13 童年期（ 7歲 ~1 12歲） — 小學(xué)階段 少年期（ 1 12歲 ~1 15歲） —— 初中階 段 心理斷乳期 /危險(xiǎn)期 青年期（ 1 15歲 ~25歲） 高中、大學(xué)14 （ 2022年招教真題） 在心理發(fā)展的階段 劃分中，童年期又稱為學(xué)齡初期，下列 哪一時(shí)期又稱學(xué)齡中期？（ ） A、少年期 B、青年期 C、中年期 D、老年期 15 （ 2022年河南省招教真題） 所謂心理 發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直 到死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系 列（ 心理變化 ）。 A、差異性 B、 順序性和定向性 C、不平衡性 D、連續(xù)性和階段性19 關(guān)鍵期：關(guān)鍵期： 個(gè)體發(fā)展過(guò)程中受環(huán)境影個(gè)體發(fā)展過(guò)程中受環(huán)境影響響最大的時(shí)期，又叫最大的時(shí)期，又叫 敏感期敏感期 。順順 應(yīng)應(yīng)同同 化化25n 前運(yùn)算階段 （ 2歲 ~7歲）學(xué)前期 自我中心自我中心 思維不可逆思維不可逆 缺乏守恒缺乏守恒n 具體運(yùn)算階段 （ 7歲 ~11歲） 去自我中心去自我中心 可逆可逆 守恒出現(xiàn)守恒出現(xiàn)26【【 真題在線真題在線 】】判斷題： “ 一切以自我為中心 ” 的思維特征出 現(xiàn)在形式運(yùn)算階段。 跳一跳，摘桃子跳一跳，摘桃子31主要題型主要題型n 維果斯基的 最近發(fā)展區(qū) 是指 ( )。（ ） [2022年商水年商水] 單選： 下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（ ） [2022年鄭州惠濟(jì)區(qū)年鄭州惠濟(jì)區(qū)] A、望梅止渴 B、吃酸的東西會(huì)流唾液 C、 兒童模仿電影中的人物 D、蜘蛛織網(wǎng) 41學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) （名詞解釋、選擇）（名詞解釋、選擇） (1) 學(xué)習(xí)表現(xiàn)為： 行為或行為潛能的變化 (2) 學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是： 相對(duì)持久 (3) 學(xué)習(xí)是 由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起 的 人和動(dòng)物共有 后天習(xí)得 有意或無(wú)意注意 思維和行為的 相對(duì)持久 的變化42學(xué)習(xí)的分類學(xué)習(xí)的分類 （選擇題）（選擇題）n 結(jié)果：結(jié)果： 言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、 動(dòng)作技能 （加涅）（加涅）n 性質(zhì)與形式：性質(zhì)與形式： 接受和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，機(jī)械和有意義學(xué) 習(xí) （奧蘇貝爾）（奧蘇貝爾）n 內(nèi)容：內(nèi)容： 知識(shí)、技能和行為規(guī)范 （我國(guó)學(xué)者）（我國(guó)學(xué)者）43一般學(xué)習(xí)理論一般學(xué)習(xí)理論 ★★ ★★ ★★ 行為學(xué)習(xí)理論行為學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 人本學(xué)習(xí)理論人本學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論44行為主義學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論（巴甫洛夫的狗、桑代克的貓、斯金納的老鼠