【正文】 的基本策略（簡答 338 ）126 皮亞杰認為， 10歲以后 兒童的道德行為判斷 主要依據(jù)自己認可的內(nèi)在標準。 123 態(tài)度與品德的培養(yǎng)方式 （新增內(nèi)容 336。 非天生 態(tài)度 的結(jié)構(gòu) 態(tài) 度的認知成分 態(tài) 度的情感成分（ 核心成分 ） 態(tài) 度的行為成分113 品 德，又稱道德品質(zhì) ，是指個體依據(jù)一定社 會的道 德 準則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定 的心理傾向 和 特征。 C 創(chuàng)設合適的環(huán)境 D 讓學生在學習中插上想象的翅膀，教會學生創(chuàng)造 性的思考方法和學習方法 E 創(chuàng)設有助于提高創(chuàng)造性的問題情境，涉及發(fā)散思 維教學類型 F 培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，開展第二渠道教學 G 考試模式綜合化，評價激勵標準科學化。這種 方法 是（ ） A、變 化 B、變 式 C、比 喻 D、比較 答案： B 99第五節(jié) 問題解決 與創(chuàng)造性 問題解決 是指具有一系列目標指向性的 認知操作，從問題的初始狀態(tài)到達目標狀態(tài) 的過程。學校傳授的主要 是這類知識。 A、定勢 B、 正遷移 C、變式 D、負遷移83學習遷移理論（一）早期的遷移理論 形式訓練說： 最古老的、無條件的、自發(fā)的 共同要素說：桑代克 遷移是具體的 、 有 條件的 經(jīng)驗類化說 （概括化理論） ：賈德 概括的 越好遷移也就越好 “水下?lián)舭?” 實驗 關(guān)系理論 （轉(zhuǎn)換理論、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論） ：格 式塔心理學派84（二）現(xiàn)代的遷移理論 認 知結(jié)構(gòu)遷移理論：奧蘇泊爾 遷 移的產(chǎn)生式理論：安德森 情 景性理論：格 林諾85影響學習遷移的 因素n 學習材料的相似性 共同要素說n 原有知識經(jīng)驗的概括程度 經(jīng)驗類化說n 學習情境的相似性 情境性理論n 學習的定勢和態(tài)度 定勢 （心向）n 認知結(jié)構(gòu)的特點 認知結(jié)構(gòu)說n 學習策略的水平86促進學習遷移的 教學 （ 簡答 ）n 注 意教學材料和內(nèi)容的編排n 改 進教材的呈現(xiàn)方式n 提 高知識的概括化水平n 加 強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓練n 加 強教學方法的選擇，促進學習方 式轉(zhuǎn) 變n 改 進學生的評價 發(fā)展性 評價87（ B ） A 漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音 B “ 角 ” 的概念的掌握影響 “ 直角 ”“ 平角 ” 等 概念的學習 C “ 石 ” 字的學習影響 “ 磊 ” 字的學習 D 在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行 為表現(xiàn) 響屬于自上而下的垂直遷移。新 增內(nèi)容） A 提高學生元認知學習的意識性 B 豐富學生關(guān)于元認知的知識和體驗 C 加強對學生元認知操作的指導 D 給學生創(chuàng)設和諧、民主的反饋條 件 E 注重引導學生對非智力因素的調(diào)控76 學 習時間的管理 學習環(huán)境的設置 學習努力和心境管理 學習工具的利用 社會性人類資源的利用資源管理策略77 n 學習策略訓練的原則（ 簡答 ）78學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為 和認知活動的方法（ ） A、學習動機 B、 學習策略 C、學習理念 D、學習目標一般來說，學習策略可以分為認知策略、元認知策 略和資源管理策略。 C、運氣好壞 D、任務難易【 2022年新鄉(xiāng)招教真題 】 名詞解釋：自我效能感【 09年惠濟區(qū)招教真題 】 人在追求成就時有兩種傾 向：一種是力求成功，另外一種是 __________。 由此可知，題干的主要理 論依據(jù)是 建構(gòu)學習論 。) 。（ ） [2022年登封 ]C48知識點回顧知識點回顧n 斯金納把 凡是能增強行為頻率的刺激或事件稱作強化物。 [2022年新年新鄉(xiāng)鄉(xiāng) ] A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、需要在一定發(fā)展階段掌握的能力 D、兒童現(xiàn)有水平與可能達到的水平之間 的差異32n 埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的 每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危 機。（ 2022年鄭州） 答案：錯誤27 去過幾次小朋友家，就能畫出具體的路線圖 來，這是兒童認知發(fā)展到（ ）的表現(xiàn)。 （名解）（名解） 洛倫茲洛倫茲 /勞倫茲勞倫茲20中小學生心理發(fā)展的階段特征n 童年期童年期 （小學期）（小學期） 小四：具體形象思維小四：具體形象思維 —— 抽象邏輯思維抽象邏輯思維n 少年期少年期 （初中期）（初中期） 心理斷乳期心理斷乳期 / 危險期危險期 抽象思維占主導抽象思維占主導 反省思維反省思維n 青年初期青年初期 （高中期）（高中期） 辯證地看問題辯證地看問題 學習哲學學習哲學21n 在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常發(fā)生 紊亂，從而表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為。16 （ 2022年招教真題） 12歲到 15歲，在 心理學上屬于（ ）時期。 E、教學環(huán)境 A、學生 教育心理學輔輔 導導 課課1 第一章第一章 教育心理學概述教育心理學概述2教育心理學的基本內(nèi)涵 定義： 研究教學情境中學與教的基 本心理規(guī) 律的科學。 （多選） D、教學媒體 （名詞解釋、填空題） 【 真題在線 】 心理學家將個體的身心發(fā)展分為（ ）個階段 13 童年期（ 7歲 ~1 12歲） — 小學階段 少年期（ 1 12歲 ~1 15歲） —— 初中階 段 心理斷乳期 /危險期 青年期（ 1 15歲 ~25歲） 高中、大學14 （ 2022年招教真題） 在心理發(fā)展的階段 劃分中，童年期又稱為學齡初期，下列 哪一時期又稱學齡中期？（ ） A、少年期 B、青年期 C、中年期 D、老年期 15 （ 2022年河南省招教真題） 所謂心理 發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直 到死亡的整體生命進程中所發(fā)生的一系 列（ 心理變化 ）。 A、差異性 B、 順序性和定向性 C、不平衡性 D、連續(xù)性和階段性19 關(guān)鍵期：關(guān)鍵期： 個體發(fā)展過程中受環(huán)境影個體發(fā)展過程中受環(huán)境影響響最大的時期，又叫最大的時期，又叫 敏感期敏感期 。順順 應應同同 化化25n 前運算階段 （ 2歲 ~7歲）學前期 自我中心自我中心 思維不可逆思維不可逆 缺乏守恒缺乏守恒n 具體運算階段 （ 7歲 ~11歲） 去自我中心去自我中心 可逆可逆 守恒出現(xiàn)守恒出現(xiàn)26【【 真題在線真題在線 】】判斷題： “ 一切以自我為中心 ” 的思維特征出 現(xiàn)在形式運算階段。 跳一跳，摘桃子跳一跳，摘桃子31主要題型主要題型n 維果斯基的 最近發(fā)展區(qū) 是指 ( )。（ ） [2022年商水年商水] 單選： 下列屬于學習現(xiàn)象的是（ ） [2022年鄭州惠濟區(qū)年鄭州惠濟區(qū)] A、望梅止渴 B、吃酸的東西會流唾液 C、 兒童模仿電影中的人物 D、蜘蛛織網(wǎng) 41學習學習 （名詞解釋、選擇）（名詞解釋、選擇） (1) 學習表現(xiàn)為： 行為或行為潛能的變化 (2) 學習所引起的行為或行為潛能的變化是： 相對持久 (3) 學習是 由反復經(jīng)驗而引起 的 人和動物共有 后天習得 有意或無意注意 思維和行為的 相對持久 的變化42學習的分類學習的分類 （選擇題）（選擇題）n 結(jié)果：結(jié)果： 言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度、 動作技能 （加涅）（加涅）n 性質(zhì)與形式：性質(zhì)與形式： 接受和發(fā)現(xiàn)學習，機械和有意義學 習 （奧蘇貝爾）（奧蘇貝爾）n 內(nèi)容：內(nèi)容： 知識、技能和行為規(guī)范 （我國學者）（我國學者）43一般學習理論一般學習理論 ★★ ★★ ★★ 行為學習理論行為學習理論 認知學習理論認知學習理論 人本學習理論人本學習理論 建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論44行為主義學習理論行為主義學習理論（巴甫洛夫的狗、桑代克的貓、斯金納的老鼠