《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 張景浩校長的家教專題片《 糊涂爸爸的教育故事 》 ， 引起強(qiáng)烈反響 ， 洛陽 、 焦作 、 沈陽等地觀眾來電來函咨詢家教問題 。 A: 是 B: 不是 C：說不清 2我經(jīng)常懷疑別人在背后說我的壞話。 A: 是 B: 不是 C：說不清 2我相信任何困難都有解決的辦法。 A: 是 B: 不是 C：說不清 1大多數(shù)人都是可以信任的。 A: 是 B: 不是 C：說不清 1我對自己很滿意。 A: 是 B: 不是 C：說不清 我對自己有足夠的自信。 A: 是 B: 不是 C：說不清 我有時(shí)覺得活著沒什么意思。 我愿意和小伙伴們一起而不愿意一個(gè)人單獨(dú)玩。 5 4 3 2 1 18 我非常喜歡上學(xué)。 5 4 3 2 1 14 遇到與自己成敗有關(guān)的大事時(shí)，我往往不敢做下去。 5 4 3 2 1 10 我常常想成為一個(gè)有名的人、一個(gè)偉大的人。 5 4 3 2 1 6 遇到兩個(gè)問題讓選一個(gè)時(shí)，我常常會(huì)選擇較難的一個(gè)。 5 4 3 2 1 2 我很聰明。 7當(dāng)我做某事時(shí)，總能做得很好。 6我做事情能跟其他人做得一樣好。 （八）一般自我分量表（ GeneralSelf Scale） 一般自我分量表反映了兒童對自身的整體感知，主要包 括自身的吸引力、能力和對自身行為方式的滿意度和自豪感。 3我對所有的課程都感興趣。 （七）學(xué)校分量表（ GeneralSchool Scale） 學(xué)校分量表測量了兒童隊(duì)自己在學(xué)校功課上的能力與興 趣的評價(jià)，其項(xiàng)目與題號如下： 我所有的功課都很好。 4我在數(shù)學(xué)課上學(xué)得很快。 （六）數(shù)學(xué)分量表（ Mathmetics Scale） 數(shù)學(xué)分量表測量兒童對自身數(shù)學(xué)能力和興趣的看法，其項(xiàng) 目與題號如下： 1作數(shù)學(xué)題對我來講很容易。 4我喜歡作閱讀方面的事情。 （五）閱讀分量表（ Reading Scale） 閱讀分量表反映了兒童對自身的閱讀能力和興趣的看法， 其項(xiàng)目與題號如下： 我的閱讀成績很好。 4我和我的父母在一起的時(shí)間很長。其項(xiàng)目與題號如下： 我的父母理解我。 5與其他小伙伴相比，我有更多的朋友。 （三）伙伴關(guān)系分量表（ Peer Rlations Scale） 伙伴關(guān)系分量表測量了兒童與他人的關(guān)系如何 —— 是否容 易和別人成為朋友，是否易于被別人接受，其項(xiàng)目與題號如下 我有許多朋友。 3別的伙伴認(rèn)為我長得不錯(cuò)。其項(xiàng)目與題號如下： 我的長相不錯(cuò)。 4我能不停地跑很長一段距離。 我喜歡盡力地跑或玩。 （四次轉(zhuǎn)學(xué)的孩子） 自我概念，成就動(dòng)機(jī)，學(xué)業(yè)成績高度正相關(guān) 準(zhǔn)確、良好的自我概念，是個(gè)體健康發(fā)展的動(dòng)力 歪曲的自我概念（過高或過低）將阻礙個(gè)體正常成長 （劉曉明， 1991） DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) 影響、決定個(gè)體自我概念水平高低的兩大因素 （ 1）“ 外界重要人物 ”的評價(jià)、強(qiáng)化 （ 2）個(gè)體 歸因 風(fēng)格的影響 穩(wěn) 定 不 穩(wěn) 定 內(nèi) 部 能 力 努 力 外 部 努 力 運(yùn) 氣 …… ( 可控 ) 韋納歸因模式圖 （ 3）誤歸因 成功歸因 ： 能力、努力。其實(shí)，只要他們不服輸，不斷嘗試，就終有成功一日。而這種力量，既可能是正面的，也可能是負(fù)面的 。 “ 我現(xiàn)在往你口中滴上了營養(yǎng)液，是泰森服用的那種，所以，你會(huì)像泰森那樣強(qiáng)壯，越來越強(qiáng)壯。撒切爾夫人 “渴望偉大”是個(gè)體行動(dòng)的最大動(dòng)力 （ 1）兩個(gè)女人的 對話 （ 2）女人的利器 ——夸丈夫 （ 3） 轉(zhuǎn)怒為喜 的婆母 （ 4） “ 你想 和誰 過 ” ？ （ 5）對付淘氣孩子的 “ 秘訣 ” ——“天平理論 ” 一 、從 “ 餓死的梭魚 ” 到 “ 神奇的魔卡 ” 餓死的梭魚實(shí)驗(yàn) 神奇的魔卡故事 為心靈加油 英國心理學(xué)家哈德飛，曾經(jīng)給兩組志愿者進(jìn)行過不同的催眠。 自信是個(gè)體前進(jìn)、發(fā)展的 內(nèi)部動(dòng)力。揚(yáng) 起 自 信 的 風(fēng) 帆 北京小學(xué)大興分校 張景浩 自設(shè)障礙是自我保護(hù)的一種策略 一、 從 “ 自設(shè)障礙 ” 談起 一個(gè)人的“ 自我概念 ”或“ 自我判斷 ”來源于個(gè)體的 經(jīng)驗(yàn)和對環(huán)境的認(rèn)知。 自信是相信自己愿望和目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)的 積極心態(tài)。 英國前首相瑪格麗特 然后，他又對第二組人進(jìn)行了催眠。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我們清楚地看到了 心理暗示的強(qiáng)大力量 。 馬爾茲與自我意象心理學(xué) “ 愛情巫師 ” 梭魚被活活餓死，是因?yàn)樗麄?“ 確認(rèn) ” 失敗，徹底失去了自信。 三、構(gòu)建良好的自我概念，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)、
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