《如何做合格黨員》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 領(lǐng)導(dǎo)寄語l一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。第二部分：大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命第二部分：大學(xué)生肩負(fù)的歷史使命國(guó)際形勢(shì)國(guó)際形勢(shì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)高等教育形勢(shì)高等教育形勢(shì)l國(guó)際形勢(shì)l中美關(guān)系l中日關(guān)系l臺(tái)灣問題l南沙問題l和諧世界二十一世紀(jì)以來的中美關(guān)系 演變l戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 （ strategic petitor）l建設(shè)性合作關(guān)系l中美合作的加強(qiáng)l中美戰(zhàn)略對(duì)話l“ 負(fù)責(zé)任的利益相關(guān)者 ”（ responsible stakeholder） 政治上 “ 融合 ” 中國(guó) 軍事上 “ 圍堵 ” 中國(guó)中美合作l經(jīng)貿(mào)合作l地區(qū)安全合作l防擴(kuò)散合作l反恐合作中美競(jìng)爭(zhēng)l霸權(quán)與 崛起 的矛盾l經(jīng)貿(mào)摩擦l意識(shí)形態(tài)l臺(tái)灣問題當(dāng)前的中日關(guān)系l歷史問題l臺(tái)灣問題l釣魚島問題l東海資源問題胡錦濤的 5點(diǎn)主張l嚴(yán)格遵守三個(gè)政治文件l切實(shí)堅(jiān)持以史為鑒、面向未來l正確處理好臺(tái)灣問題l堅(jiān)持通過對(duì)話和協(xié)商妥善處理分歧l加強(qiáng)民間友好臺(tái)灣問題與兩岸關(guān)系（ 1） “ 四點(diǎn)意見 ”l堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則決不動(dòng)搖l爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的努力決不放棄l貫徹寄希望于臺(tái)灣人民的方針決不改變l反對(duì) “ 臺(tái)獨(dú) ” 分裂活動(dòng)決不妥協(xié)（ 2） 《 反分裂國(guó)家法 》l一個(gè)中國(guó)原則l爭(zhēng)取和平統(tǒng)一的舉措l采取非和平方式的條件（ 3）積極爭(zhēng)取臺(tái)灣民心n 推動(dòng)春節(jié)包機(jī)n 邀請(qǐng)臺(tái)灣三黨訪問大陸n 舉辦國(guó)共經(jīng)貿(mào)論壇n 開放臺(tái)灣農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)大陸n 開放大陸同胞赴臺(tái)旅游n 兩岸學(xué)生同等收費(fèi)n 向臺(tái)商提供融資方便n 給國(guó)民黨抗戰(zhàn)以正面評(píng)價(jià)n 贈(zèng)送大熊貓n 推出 15項(xiàng)政策措施 兩岸關(guān)系走向l兩岸關(guān)系繼續(xù)曲折和反復(fù)l“ 臺(tái)獨(dú) ” 圖謀不會(huì)得逞l統(tǒng)一是大勢(shì)所趨南沙爭(zhēng)端l從上世紀(jì) 60年代開始，特別是 70年代迄今，我國(guó)南沙群島露出水面的島礁以及海域被周邊國(guó)家侵占和分割。l中國(guó)漁政 311船 宣示南沙主權(quán)國(guó)際關(guān)系緊張的根源l一些國(guó)家侵占資源欲望的無限性和世界資源的有限性之間的矛盾l解決途徑： 協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)的方式生產(chǎn) ： 通過勞動(dòng)加強(qiáng)本國(guó)資源開發(fā)，從而在一定程度上滿足自身欲望；戰(zhàn)爭(zhēng) ： 通過掠奪他國(guó)資源來擴(kuò)張自身資源，從而滿足自己的欲望?！?中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速持續(xù)下滑，已經(jīng)成為影響全局的主要矛盾。擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、重民生等一系列措施。我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本面和長(zhǎng)期向好的趨勢(shì)沒有改變。高等教育的三階段理論：精英 → 大眾 → 普及 美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家馬丁 特羅以美國(guó)為個(gè)案，以歐洲為參照系，在 20世紀(jì) 70年代提出了西方工業(yè)化國(guó)家高等教育發(fā)展的三階段理論，指出了西方國(guó)家高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段特征變化和轉(zhuǎn)化模式，闡明了高等教育發(fā)展過程中量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，為人們研究
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