《體育的課程》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 組建體操聯(lián)盟并統(tǒng)一德國體操術(shù)語，在其體操體系中，強(qiáng)調(diào)體育與精神教育緊密結(jié)合，體現(xiàn)了培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)和增進(jìn)國民共同感情、促進(jìn)國家統(tǒng)一的愛國主義思想。路德維格 他的體育理論和實(shí)踐為德國、瑞典等國家的不同的體操體系奠定了基礎(chǔ)。在精神和身體之間，后者更是人的根本。 身體養(yǎng)護(hù)的內(nèi)容包括： 衣類 食物 身體運(yùn)動(dòng) 通過武裝精神的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練膽小、意志堅(jiān)定的人。 采用按年齡選用教材和分組教學(xué)的方法，將一天的課程安排為： 5小時(shí)學(xué)習(xí)， 3小時(shí)休閑， 2小時(shí)手工。要求對兒童進(jìn)行以愛國主義精神和人類互愛為基本內(nèi)容的道德教育，培養(yǎng)兒童具有溫良、謙遜的態(tài)度。 泛愛主義教育： 認(rèn)為教育的目的在于培養(yǎng)幸福、健康、對社會(huì)有用和能促進(jìn)人類幸福的人。早年就讀于萊比錫大學(xué)，后在基爾大學(xué)獲碩士學(xué)位。第七章 體育的課程化與學(xué)校 體育制度的確立 （ 18世紀(jì) —— 1896年） 經(jīng)歷 了文藝復(fù)興和宗教改革之后，人類社會(huì)終于步入現(xiàn)代。 現(xiàn)代體育革命 15－ 17世紀(jì)體育的教育化 18－ 19世紀(jì)末體育的課程化以及體育科學(xué)化 19世紀(jì)中葉至 20世紀(jì)前期體育的國際化 第一節(jié) 體育的課程化 巴塞多與學(xué)校體育的初步課程化 古茨穆斯與體育課程的體系化 學(xué)校體育的確立與體育師資的專門化 巴塞多 —— 德國教育家 巴斯道 是 假 發(fā) 商之子， 命運(yùn)也頗坎坷 ，自幼即失去母 愛 ，其父又酗酒，脾 氣 暴燥。由其女 兒 之名Emilie，就可 見盧梭對其影響 之深。重視啟發(fā)兒童的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得有趣而令人愉快。他將古希臘體操、傳統(tǒng)騎士項(xiàng)目、民間游戲等融合在一起，創(chuàng)造了著名的德紹五項(xiàng)：跑步、跳高、攀登、平衡和負(fù)重。 施涅芬塔爾博愛學(xué)校 薩爾茨曼認(rèn)為他的學(xué)校的他特色就是對身體教育的關(guān)注。
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