《事故調查處理程序》ppt課件-全文預覽
【正文】 ? 1．嚴重超載。孫某按每人 5角至 1元收了部分人的船錢。孫某到河邊后，二馬已裝好棹，孫上船后，告知馬 B是呼某讓他來的，與等船過河的五位外村村民一起上船。經搶救 42人脫險， 16人死亡， 31人下落不明。 必要時 ， 事故調查組可以直接組織專家進行技術鑒定 。 另一項借鑒了 洛夫特斯 的工作的研究頗具啟發(fā)性，該研究分析了那些可能被選為陪審團成員的普通人是如何判斷目擊證人證詞的準確性的 。他們只收到了 40道填充題。他們收到的小冊子中包含了 40道填充題目和 5道關健的直接提問的問題，這 5道題均包含了事件中并不存在的事物。 洛夫特斯 把這種假定前提定義為，為使所問的問題有意義而必須為真的條件。 2022/6/1 本節(jié)集中討論的這篇文章是 洛夫特斯 最常被引用的幾項研究之一，這是因為該論文對 4項相關研究作了相應報告，而這 4項研究把她的理論向前推進了一大步。 重構式記憶是你用新信息和現存信息去填補你回憶某種經歷時所出現的遺漏的結果。 2022/6/1 華盛頓大學的 伊麗莎白 洛夫特斯 是記憶研究領域中的卓越研究者之一。 2022/6/1 證人證言的特征 ? 1．證人證言具有較強的主觀性 ? 證人證言的形成可以概括為 感知、記憶、表述 三個階段。 ? 詢問事故單位領導、管理人員及政府、部門領導與工作人員，調查事故單位相關情況，監(jiān)管情況。 ? 找當事人了解事故發(fā)生經過 ? 巡視事故現場 ? 提取相關物證 ? 繪制事故圖 ? 寫出勘察報告（記錄） 五個環(huán)節(jié) 找當事人 巡視現場 提取物證 繪制事故圖 勘察報告 2022/6/1 調查階段 2 ? 收集事實材料 ? 事故單位的基本情況和生產經營、安全管理資料：證照、制度、設計、規(guī)程、措施及執(zhí)行情況，遇難人員名單等。 2022/6/1 準備階段 3 組建調查組 2022/6/1 準備階段 4 制定工作方案 2022/6/1 準備階段 5 ? 召開 調查組全體成員第一次會議 ,通報事故情況 ,宣布調查工作方案和調查組紀律。 ? ④ 死亡、重傷事故調查組應當邀請人民檢察院派員參加 ，還可邀請其他部門的人員和有關專家參加。 ? 事故調查組織是指按事故嚴重程度組成相應的 調查組 ，對事故進行調查和分析。 這是事故調查分析的最終目的。 ? (3)分清事故責任 。即通過現場留下的痕跡，空間環(huán)境的變化，對事故見證人及受傷者的詢問及對有關現象的仔細觀察以及必要的科學實驗等方式或手段來弄清事故發(fā)生的前后經過，并用簡短文字準確表達出來。 ? (1)查清事故發(fā)生經過 。 找出事故原因是事故調查分析的中心任務。 ? (4)吸取事故教訓 ， 提出預防措施，防止類似事故的重復發(fā)生 。 事故調查組的組成 ? 目前我國傷亡事故調查基本上是按照逐級上報，分級調查處理的原則。 ? ③ 重大死亡事故 ，按照企業(yè)隸屬關系，有省、自治區(qū)、直轄市企業(yè)主管部門或者國務院有關主管部門會同同級部門、公安部門、監(jiān)察部門、工會組成事故調查組，進行調查。初步確定事故等級、類別和事故原因。 調查階段 1 ? 事故現場勘察 。 2022/6/1 調查階段 4 ? 證人證言收集 ? 詢問脫險人員，了解事故真相。證人一般應陳述親身經歷的案件事實，而不能依據道聽途說作證或陳述推測的、主觀臆斷的事實。 我們通常會想當然地認為人類的記憶絕對可靠，但研究記憶的心理學家（認知心理學家）現在卻對此產生了懷疑。 2022/6/1 當人們回憶一件事情時，并不是準確地再現它； 相反，回憶是一種對實際發(fā)生的事件的一種重構。 使用“那個”預示著事故中的確已出現了撞碎的車前燈，這樣就會使目擊者在有關這個事件的記憶中加入一個新的因素。 2022/6/1 理論假設： 該研究的焦點是 探討含有假定前提的問題對改變人們關于某個事件的記憶的作用 。 2022/6/1 方法與結果 實驗一 被試： 150名學生 過程： 觀看短片 分成兩組做問卷 結果： 第一組： 40名（ 53%） 第二組： 26名（ 35%） 2022/6/1 實驗二 被試： 40人 過程： 觀看電影片段 分成兩組回答問卷 一星期后，再回來做關于這個片段的新的問題（不重看電影片段） 結果： 假定 12個受測者：平均報告人數為 假定 4個受測者：平均報告人數為 問題的措辭改變了被試對目擊事件基本特征的記憶 惟一的一項沒有使用交通事故作為目擊事件的研究 2022/6/1 實驗三 被試： 150名大學生 過程： 觀看短片（白色汽車的交通事故） 分成兩組回答 10個問題 一周后再回答 10個新問題 結果： 第一組： 13人（ %） 第二組： 2人（ %） 2022/6/1 第一： 洛夫特斯 希望進一步證明在實驗 3中發(fā)現的記憶重構效應 第二：她想知道，僅僅提及某物．即使它不是錯誤假定前提的一部分，是否也足以使被試把它補充到記憶中去 2022/6/1 D組：直接提問組。 C組：控制組。 2022/6/1 近期應用 一項研究引用了她這篇 1975年發(fā)表的論文，這項研究檢驗了律師的復雜提問方式是如何對目擊證人證詞的準
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