《事故調(diào)查處理程序》ppt課件-全文預(yù)覽
【正文】 ? 1．嚴(yán)重超載。孫某按每人 5角至 1元收了部分人的船錢。孫某到河邊后，二馬已裝好棹，孫上船后，告知馬 B是呼某讓他來的，與等船過河的五位外村村民一起上船。經(jīng)搶救 42人脫險， 16人死亡， 31人下落不明。 必要時 ， 事故調(diào)查組可以直接組織專家進(jìn)行技術(shù)鑒定 。 另一項(xiàng)借鑒了 洛夫特斯 的工作的研究頗具啟發(fā)性，該研究分析了那些可能被選為陪審團(tuán)成員的普通人是如何判斷目擊證人證詞的準(zhǔn)確性的 。他們只收到了 40道填充題。他們收到的小冊子中包含了 40道填充題目和 5道關(guān)健的直接提問的問題，這 5道題均包含了事件中并不存在的事物。 洛夫特斯 把這種假定前提定義為，為使所問的問題有意義而必須為真的條件。 2022/6/1 本節(jié)集中討論的這篇文章是 洛夫特斯 最常被引用的幾項(xiàng)研究之一，這是因?yàn)樵撜撐膶?4項(xiàng)相關(guān)研究作了相應(yīng)報告，而這 4項(xiàng)研究把她的理論向前推進(jìn)了一大步。 重構(gòu)式記憶是你用新信息和現(xiàn)存信息去填補(bǔ)你回憶某種經(jīng)歷時所出現(xiàn)的遺漏的結(jié)果。 2022/6/1 華盛頓大學(xué)的 伊麗莎白 洛夫特斯 是記憶研究領(lǐng)域中的卓越研究者之一。 2022/6/1 證人證言的特征 ? 1．證人證言具有較強(qiáng)的主觀性 ? 證人證言的形成可以概括為 感知、記憶、表述 三個階段。 ? 詢問事故單位領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及政府、部門領(lǐng)導(dǎo)與工作人員，調(diào)查事故單位相關(guān)情況，監(jiān)管情況。 ? 找當(dāng)事人了解事故發(fā)生經(jīng)過 ? 巡視事故現(xiàn)場 ? 提取相關(guān)物證 ? 繪制事故圖 ? 寫出勘察報告（記錄） 五個環(huán)節(jié) 找當(dāng)事人 巡視現(xiàn)場 提取物證 繪制事故圖 勘察報告 2022/6/1 調(diào)查階段 2 ? 收集事實(shí)材料 ? 事故單位的基本情況和生產(chǎn)經(jīng)營、安全管理資料：證照、制度、設(shè)計(jì)、規(guī)程、措施及執(zhí)行情況，遇難人員名單等。 2022/6/1 準(zhǔn)備階段 3 組建調(diào)查組 2022/6/1 準(zhǔn)備階段 4 制定工作方案 2022/6/1 準(zhǔn)備階段 5 ? 召開 調(diào)查組全體成員第一次會議 ,通報事故情況 ,宣布調(diào)查工作方案和調(diào)查組紀(jì)律。 ? ④ 死亡、重傷事故調(diào)查組應(yīng)當(dāng)邀請人民檢察院派員參加 ，還可邀請其他部門的人員和有關(guān)專家參加。 ? 事故調(diào)查組織是指按事故嚴(yán)重程度組成相應(yīng)的 調(diào)查組 ，對事故進(jìn)行調(diào)查和分析。 這是事故調(diào)查分析的最終目的。 ? (3)分清事故責(zé)任 。即通過現(xiàn)場留下的痕跡，空間環(huán)境的變化，對事故見證人及受傷者的詢問及對有關(guān)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察以及必要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式或手段來弄清事故發(fā)生的前后經(jīng)過，并用簡短文字準(zhǔn)確表達(dá)出來。 ? (1)查清事故發(fā)生經(jīng)過 。 找出事故原因是事故調(diào)查分析的中心任務(wù)。 ? (4)吸取事故教訓(xùn) ， 提出預(yù)防措施，防止類似事故的重復(fù)發(fā)生 。 事故調(diào)查組的組成 ? 目前我國傷亡事故調(diào)查基本上是按照逐級上報，分級調(diào)查處理的原則。 ? ③ 重大死亡事故 ，按照企業(yè)隸屬關(guān)系，有省、自治區(qū)、直轄市企業(yè)主管部門或者國務(wù)院有關(guān)主管部門會同同級部門、公安部門、監(jiān)察部門、工會組成事故調(diào)查組，進(jìn)行調(diào)查。初步確定事故等級、類別和事故原因。 調(diào)查階段 1 ? 事故現(xiàn)場勘察 。 2022/6/1 調(diào)查階段 4 ? 證人證言收集 ? 詢問脫險人員，了解事故真相。證人一般應(yīng)陳述親身經(jīng)歷的案件事實(shí)，而不能依據(jù)道聽途說作證或陳述推測的、主觀臆斷的事實(shí)。 我們通常會想當(dāng)然地認(rèn)為人類的記憶絕對可靠，但研究記憶的心理學(xué)家（認(rèn)知心理學(xué)家）現(xiàn)在卻對此產(chǎn)生了懷疑。 2022/6/1 當(dāng)人們回憶一件事情時，并不是準(zhǔn)確地再現(xiàn)它； 相反，回憶是一種對實(shí)際發(fā)生的事件的一種重構(gòu)。 使用“那個”預(yù)示著事故中的確已出現(xiàn)了撞碎的車前燈，這樣就會使目擊者在有關(guān)這個事件的記憶中加入一個新的因素。 2022/6/1 理論假設(shè)： 該研究的焦點(diǎn)是 探討含有假定前提的問題對改變?nèi)藗冴P(guān)于某個事件的記憶的作用 。 2022/6/1 方法與結(jié)果 實(shí)驗(yàn)一 被試： 150名學(xué)生 過程： 觀看短片 分成兩組做問卷 結(jié)果： 第一組： 40名（ 53%） 第二組： 26名（ 35%） 2022/6/1 實(shí)驗(yàn)二 被試： 40人 過程： 觀看電影片段 分成兩組回答問卷 一星期后，再回來做關(guān)于這個片段的新的問題（不重看電影片段） 結(jié)果： 假定 12個受測者：平均報告人數(shù)為 假定 4個受測者：平均報告人數(shù)為 問題的措辭改變了被試對目擊事件基本特征的記憶 惟一的一項(xiàng)沒有使用交通事故作為目擊事件的研究 2022/6/1 實(shí)驗(yàn)三 被試： 150名大學(xué)生 過程： 觀看短片（白色汽車的交通事故） 分成兩組回答 10個問題 一周后再回答 10個新問題 結(jié)果： 第一組： 13人（ %） 第二組： 2人（ %） 2022/6/1 第一： 洛夫特斯 希望進(jìn)一步證明在實(shí)驗(yàn) 3中發(fā)現(xiàn)的記憶重構(gòu)效應(yīng) 第二：她想知道，僅僅提及某物．即使它不是錯誤假定前提的一部分，是否也足以使被試把它補(bǔ)充到記憶中去 2022/6/1 D組：直接提問組。 C組：控制組。 2022/6/1 近期應(yīng)用 一項(xiàng)研究引用了她這篇 1975年發(fā)表的論文，這項(xiàng)研究檢驗(yàn)了律師的復(fù)雜提問方式是如何對目擊證人證詞的準(zhǔn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1