山中訪友教學反思-全文預覽
【正文】 正帶著學生走進多姿多彩大自然，讓學生目睹到真實的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長談，我相信，這次學習活動會更精彩，學生對美的品味會更深刻。 好的文學作品本身就是作者美好個性的展示。這完全是學生自己閱讀實踐的結果。同時輕松愉快的學習氛圍也有利于這種良好的學習方式的形成，促進學生的主體意識的發(fā)展，形成個性?！边@樣才能使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個性得到充分展示。教學的幾個環(huán)節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學習的質量，當然更為重要的是三個主要教學環(huán)節(jié)充分注重學生的個性化閱讀，在教學中既充分尊重學生的主體地位，給學生學習的自由；又讓學生汲取到豐富的個性養(yǎng)料，完善學生的個性，使學生的個性得到張揚。 （2） 全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。要求：①同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想象，然后互換角色，再試一次。在學生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，在朗讀的過程中注意引導學生對于重要詞語、關鍵語句的理解） 不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛的景物都是因為他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、充滿智慧??） 五、賞讀課文，品味語言 剛才同學們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個疑問，作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。可以用“我喜歡自己成為 因為——”的句式作答。 劃出作者所看望的朋友。 ２、制作多媒體課件，準備好投影等儀器設備。通過品味優(yōu)美的語言，體會語言美感悟情感美。我覺得得找到一個教學的切入口，使學生對自然之美有較深切的感受。但對作者的思想感情以及想象聯(lián)想等能力，還比較欠缺。 學生通過學習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到了語言的魅力，對學習文章的表達也更感興趣了。 學生3；草叢的這邊正進行著一場運動會。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。 二、抓住標點，展開想象 文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多??”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。果然，大概學生天生對小蟲感興趣的緣故，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。 草蟲的村落》教學反思 初讀《草蟲的村落》一文，我就覺得十分有趣。 教學時，我注重學生的朗讀。上課時，首先出示文題，我以本文題目展開線索。但是在進行本課的教學設計時，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學升有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。我需要在今后的教學中更多地關注學生的個性體驗。 最后，為我又通過播放《山中訪友》原文的錄音讓學生進一步體會作者的情感，認識作者的寫作目的。在這部分我做了激情導語，引導學生把自己的融入到課文的描述之中，感受這種想象帶來的新奇的讀書體驗和表達效果。通過巡視發(fā)現(xiàn)，學生基本能準確寫出自己的感受。作者通過獨具匠心地想象把我們帶入新奇的山林，描繪了美妙多姿的大自然，表達了對山中朋友的深厚感情。[標簽:標題]篇一：山中訪友的教學反思(共12篇) 篇一：《山中訪友》教學反思 《山中訪友》教學反思 《山中訪友》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊的開篇之作，作為“感受自然”模塊的第一篇課文，極富想象力和感染力。此時讓學生多讀自己感受深刻的語句，并寫下自己的內心感受。 課文的另一特色就是大膽而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵樹的描寫。所以，在學習中，每一部分都讓同學有感情地朗讀，甚至精讀、品讀，借助多讀來感悟、來體會、來玩味、來學習、來積累。學生只是在文中作者所表達的情感里，而他們自己的感受呢？作者也許會對文章有自己的解讀，而我給忽視了。 這一課的總體教學設計與本單元的教學目標是一脈相承的。 我在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。學生談得豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎上加以引導，引導其合理想象、表達。 收獲：學習了這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽?，為流淌在字里行間的激情所感染。 我想這篇文章學生也一定會喜歡。學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有
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