山中訪友教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 正帶著學(xué)生走進多姿多彩大自然，讓學(xué)生目睹到真實的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長談，我相信，這次學(xué)習活動會更精彩，學(xué)生對美的品味會更深刻。 好的文學(xué)作品本身就是作者美好個性的展示。這完全是學(xué)生自己閱讀實踐的結(jié)果。同時輕松愉快的學(xué)習氛圍也有利于這種良好的學(xué)習方式的形成，促進學(xué)生的主體意識的發(fā)展，形成個性?！边@樣才能使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，個性得到充分展示。教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學(xué)習的質(zhì)量，當然更為重要的是三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)充分注重學(xué)生的個性化閱讀，在教學(xué)中既充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生學(xué)習的自由；又讓學(xué)生汲取到豐富的個性養(yǎng)料，完善學(xué)生的個性，使學(xué)生的個性得到張揚。 （2） 全班交流，教師和同學(xué)及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。在學(xué)生描述的過程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，在朗讀的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解） 不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛的景物都是因為他們身上有著一種為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、充滿智慧??） 五、賞讀課文，品味語言 剛才同學(xué)們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個疑問，作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”?？梢杂谩拔蚁矚g自己成為 因為——”的句式作答。 劃出作者所看望的朋友。 ２、制作多媒體課件，準備好投影等儀器設(shè)備。通過品味優(yōu)美的語言，體會語言美感悟情感美。我覺得得找到一個教學(xué)的切入口，使學(xué)生對自然之美有較深切的感受。但對作者的思想感情以及想象聯(lián)想等能力，還比較欠缺。 學(xué)生通過學(xué)習課文，加上自己練筆，知道了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到了語言的魅力，對學(xué)習文章的表達也更感興趣了。 學(xué)生3；草叢的這邊正進行著一場運動會。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿。 二、抓住標點，展開想象 文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多??”于是問學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？可以仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。果然，大概學(xué)生天生對小蟲感興趣的緣故，閱讀課文的時候，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行一次奇異的游歷，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受。 草蟲的村落》教學(xué)反思 初讀《草蟲的村落》一文，我就覺得十分有趣。 教學(xué)時，我注重學(xué)生的朗讀。上課時，首先出示文題，我以本文題目展開線索。但是在進行本課的教學(xué)設(shè)計時，我力求挖掘本課教材的特色，同中求異，讓學(xué)升有一種全新的感覺和與眾不同的收獲。我需要在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個性體驗。 最后，為我又通過播放《山中訪友》原文的錄音讓學(xué)生進一步體會作者的情感，認識作者的寫作目的。在這部分我做了激情導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生把自己的融入到課文的描述之中，感受這種想象帶來的新奇的讀書體驗和表達效果。通過巡視發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本能準確寫出自己的感受。作者通過獨具匠心地想象把我們帶入新奇的山林，描繪了美妙多姿的大自然，表達了對山中朋友的深厚感情。[標簽:標題]篇一：山中訪友的教學(xué)反思(共12篇) 篇一：《山中訪友》教學(xué)反思 《山中訪友》教學(xué)反思 《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文六年級上冊的開篇之作，作為“感受自然”模塊的第一篇課文，極富想象力和感染力。此時讓學(xué)生多讀自己感受深刻的語句，并寫下自己的內(nèi)心感受。 課文的另一特色就是大膽而新奇的想象，如作者把自己想象成一棵樹的描寫。所以，在學(xué)習中，每一部分都讓同學(xué)有感情地朗讀，甚至精讀、品讀，借助多讀來感悟、來體會、來玩味、來學(xué)習、來積累。學(xué)生只是在文中作者所表達的情感里，而他們自己的感受呢？作者也許會對文章有自己的解讀，而我給忽視了。 這一課的總體教學(xué)設(shè)計與本單元的教學(xué)目標是一脈相承的。 我在導(dǎo)課時注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)生談得豐富極了，有的認為去訪問一位隱居的老人，有的認為去訪問稀有動物，有的認為去訪問某個建筑等等，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達。 收獲：學(xué)習了這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽樱瑸榱魈试谧掷镄虚g的激情所感染。 我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。學(xué)生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字；有
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