小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例集-全文預(yù)覽
【正文】 況，問題行為產(chǎn)生的心理原因。丁某的父母是個(gè)體經(jīng)營者，工作時(shí)間和作息時(shí)間都不固定，少有時(shí)間顧及孩子的學(xué)習(xí)。案例分析他不遵守紀(jì)律，干擾同學(xué)上課，愛拿同學(xué)的東西，有的同學(xué)對丁某的屢教不改而排斥他，看不起他，有的甚至譏諷和挖苦。不肯寫作業(yè)，常因不寫作業(yè)而曠課。行為矯治：以契約和積分的方式，逐步改變不良行為，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，強(qiáng)化好的行為。輔導(dǎo)方法個(gè)別談話：直接了當(dāng)?shù)刂赋鐾跄澄璞仔袨槭清e(cuò)誤行為，幫助王某制訂改正計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)目的。王某是獨(dú)生子，得到父母及祖母的疼愛。王某系獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，父母、祖母對他百般疼愛，常給予零花錢，但對其學(xué)習(xí)關(guān)心不夠，只看分?jǐn)?shù)，很少過問他是如何學(xué)、學(xué)的怎樣。王某好動(dòng)、坐不住，注意力不集中，常兩眼望窗外，或借故站起來，走動(dòng)，上廁所、撿他人掉下的物品等。與家長聯(lián)系：經(jīng)常家訪，與他父母交談，及時(shí)把李某的情況反映給家長，并提出要求；盡量抽時(shí)間帶孩子參加社會(huì)上各種娛樂活動(dòng)，讓他得到鍛煉。如由一個(gè)普通的參與者到當(dāng)協(xié)助主持人，或者由協(xié)助主持人變?yōu)楫?dāng)主持人等，來參與組織開展活動(dòng)。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。父母一天忙到晚，李某整天只能一人獨(dú)自在家，缺乏父母的關(guān)心。從小就膽小，獨(dú)來獨(dú)往，人際關(guān)系欠佳。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，劉某學(xué)習(xí)成績不斷提高，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。創(chuàng)設(shè)良好的班級人際氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)其他同學(xué)與劉某共同完成游戲活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)劉某主動(dòng)與同學(xué)交往、合作。案例分析父親望女成鳳的愿望強(qiáng)烈，但往往采取粗暴的教育方法，使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼感，從而產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)成績不理想，漸漸地形成自卑感，總覺得自己不如同學(xué)，不愿主動(dòng)與同學(xué)交往。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。在班上值日生工作不會(huì)做，做別的事也做不好。上活動(dòng)課時(shí)，教師主動(dòng)邀請她玩游戲。同時(shí)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，提高孩子的自理能力，從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往的能力。劉某成績一般，上課又不主動(dòng)發(fā)言，在與同學(xué)交往中不善言辭，很是木訥，教師利用心理輔導(dǎo)課給她進(jìn)行語言訓(xùn)練，通過自講、和同學(xué)對講，在講中記，在記中練，在練中習(xí)技巧，掃除她與同學(xué)交往過程中的語言的障礙。在課堂一直不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，膽顫心
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