小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)-microsoft-word-文檔-全文預(yù)覽
【正文】 熟悉的整數(shù)加減法了嗎？師：你們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。 如果用豎式計(jì)算怎么表示呢？豎式中幾和幾對(duì)齊，為什么是幾和幾對(duì)齊，豎式寫好之后從哪減起，得數(shù)要記住什么？（點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）不點(diǎn)行嗎為什么?（二）、比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法。希望這節(jié)課大家能一如既往，大家又沒信心做到。為什么要將相同數(shù)位對(duì)齊相加，學(xué)生理解起來較困難，所以，“理解小數(shù)加減法的算理”是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。小數(shù)乘法的計(jì)算法則同整數(shù)乘法的計(jì)算法則相似。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識(shí)的一條重要途徑?！缎?shù)的加減法》教材主要安排了2個(gè)例題：例1是小數(shù)加法的教學(xué)，主要讓學(xué)生明確計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，應(yīng)當(dāng)把相同數(shù)位對(duì)齊相加；例2是小數(shù)減法的教學(xué)，重點(diǎn)解決如何在被減數(shù)末尾添0補(bǔ)足進(jìn)行退位減。小數(shù)的加減法是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（二）教材分析及學(xué)情分析：《小數(shù)的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)（下）第六單元中的內(nèi)容。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。在這種情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的意義比整數(shù)乘法意義有了進(jìn)一步的擴(kuò)展。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)在解決問題的過程中，能發(fā)展估算意識(shí)。所以，我將“掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。）我今天一來到學(xué)校就聽老師說我們四年級(jí)的學(xué)生，很聰明上課很活潑，課堂上個(gè)個(gè)表現(xiàn)的都很棒。：希望大家開動(dòng)腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計(jì)算的方
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