小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教案全表格打印版-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生閱讀資料。 （ 科學(xué) ）教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容1地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的過(guò)程與方法板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌情感態(tài)度與價(jià)值觀火山和地震會(huì)改變地球表面的地形教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程一、引入 地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！ 二、了解火山和地震 知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？ 師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。 小組觀察地形圖 從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。 匯報(bào)、小結(jié)。 要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類型，能簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。 （ 科學(xué) ）教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容陽(yáng)光下的影子教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力探究影子的特點(diǎn)過(guò)程與方法探究影子的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的教學(xué)難點(diǎn)人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程復(fù)習(xí)引入 1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？ 2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？ 3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。世世代代??！通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)，形成了當(dāng)?shù)鬲?dú)有的生態(tài)系統(tǒng)。 3. 預(yù)測(cè)生態(tài)瓶中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會(huì)是一種什么現(xiàn)象 ? 四、討論。2. 要求學(xué)生每天堅(jiān)持觀察添加小魚(yú)后生態(tài)瓶?jī)?nèi)的情況，作好觀察記錄。 讓學(xué)生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活得好，然后選擇下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。用什么材料來(lái)建造生態(tài)瓶？ 5．填寫(xiě)做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。 三、做一個(gè)生態(tài)瓶。四人小組討論，并填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。 二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案。 四、本課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 五、作業(yè)：請(qǐng)你觀察身邊的環(huán)境，畫(huà)出一個(gè)包括植物、動(dòng)物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。 2）分析這食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈。 提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學(xué)？ （三） 2分鐘后，統(tǒng)計(jì)明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計(jì)3次。 二、作出假設(shè) 針對(duì)你的問(wèn)題，作出假設(shè) 。 師生評(píng)價(jià)各小組的數(shù)據(jù)記錄。 3. 擴(kuò)展與思考。 （1）各實(shí)驗(yàn)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。 討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化 師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃 學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究 學(xué)生討論 二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件 8～維護(hù)生態(tài)平衡9～光和影10～陽(yáng)光下的影子11～光是怎樣傳播的12～光的反射13～光與熱 14～怎樣得到更多的光和熱15～做個(gè)太陽(yáng)能熱水器16～評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器17～地球表面的地形18～地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化19～巖石會(huì)改變模樣嗎20～我們的小纜車 （ 科學(xué) ）教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)一教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容過(guò)程與方法讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象教學(xué)難點(diǎn)記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力教師課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備科學(xué)實(shí)驗(yàn)器具，資料學(xué)生課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程一、引入以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。 掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車?！哆\(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系?！渡锱c環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。 二、教材分析：本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制，大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。3～觀察綠豆芽的生長(zhǎng)419～蚯蚓的選擇5～食物鏈和食物網(wǎng)6～做一個(gè)生態(tài)瓶 7～改變生態(tài)瓶現(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽 師：如果我們改變其中
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