小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)和反思-全文預(yù)覽
【正文】 堂課，我有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性。）3．指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。非重點(diǎn)段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。）六、學(xué)習(xí)7自然段1．自讀、討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。緊緊圍繞對(duì)話情節(jié)品讀、評(píng)議、討論，在不斷的議論中，產(chǎn)生思維的碰撞，閃現(xiàn)思維火花，交流各自看法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的積極性。語文課堂教學(xué)中，這一設(shè)計(jì)在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)造性思維的情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，發(fā)散思維?！薄 ∩盒『镒幽敲礄C(jī)靈，那么聰明能借嗎？ 生：小壁虎傷心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丟尾巴的事告訴哥哥，哥倆一起向蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。 師：老牛聽了小壁虎的話很激動(dòng)，真替它傷心，同學(xué)們它向其他小動(dòng)物借尾巴結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你模仿課文中的那段話，仿說一段話，小組商量后發(fā)言?！ ∩海ㄑa(bǔ)充）書中說是黃牛伯伯，可見年紀(jì)大了，所以說話有氣無力的，一定要慢說。所以不是自私，是沒有必要做出更大的傷害。 生：燕子的尾巴借走了，燕子就不會(huì)飛了，那冬天來臨的時(shí)候會(huì)被凍死的。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的，并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用?！克摹⑼ㄗx課文，感知課文內(nèi)容大家快看，躲在一邊的小壁虎怎么了？他為什么那么難過呀？您能選幾個(gè)這里的詞語連起來說一說嗎？自己試試看?！霸~”剩下生字，指名學(xué)生領(lǐng)讀?！咳?、再讀課文，學(xué)會(huì)生字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。讀后老師正音。另外，教會(huì)學(xué)生由題目提出問題，既訓(xùn)練思維又，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?！ ?師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀？（生答，師板書。情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物，人與自然和諧相處的道理。【教學(xué)目標(biāo)】：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字，學(xué)習(xí)子字旁。 《小壁虎借尾巴》小學(xué)語文第二冊(cè)中的一篇精讀課文?！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 友好二小 李士晶【教材分析】：是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！窘虒W(xué)流程】：一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題?？粗诨⒌耐庑危僮x課題，你有什么疑問？【設(shè)計(jì)依據(jù)：通過兒歌引出了動(dòng)物的尾巴，讓學(xué)生從比尾巴的過程中明白動(dòng)物尾巴的樣子，探討動(dòng)物尾巴的作用，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。，指名讀，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有各的要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，這是最基本的讀書方法的指導(dǎo)。，讓學(xué)生指名去認(rèn)。這樣符合低年級(jí)孩子的識(shí)字步驟，另外把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生用適合自己的方法去識(shí)字，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效率?！考偃缧”诨⒉粧陻辔舶?，會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？【設(shè)計(jì)依據(jù)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，大都是說小壁虎的尾巴是被咬斷的。一年級(jí)下學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生
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