圓的面積案例分析報告-全文預(yù)覽
【正文】 法。這節(jié)課我在學(xué)生把圓轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)出圓的面積公式時，繼續(xù)讓學(xué)生探索，學(xué)生通過多次不同的實驗，發(fā)現(xiàn)利用等積變形也可以把圓面積轉(zhuǎn)化成近似平行四邊形、三角形、梯形等，得出圓的面積計算公式?，F(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。 （1）討論探究，出示提示語： 長方形的長相當(dāng)于圓的 ，寬相當(dāng)于圓的 ？ 讓學(xué)生討論之后動筆試一試，看能否推導(dǎo)出圓的面積公式。媒體顯示后學(xué)生嘗試，研究轉(zhuǎn)化過程：首先，在剪的時候，不能隨意剪，要沿半徑剪，并且要等分。 （二）圓的面積計算公式的推導(dǎo) 教師提出本堂的教學(xué)任務(wù)：怎樣求圓的面積？然后引導(dǎo)學(xué)生先回憶平行四邊形、三角形等面積計算公式的推導(dǎo)過程，并逐一課件演示，使學(xué)生領(lǐng)會到將一個圖形（未知問題）轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形（已知的問題、知識），從而推導(dǎo)出這個圖形的面積計算公式這一方法。 教具學(xué)具：多媒體課件；每人一把剪刀，4張圓紙片，1平方厘米的小正方形若干。 滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想。同時還不受時間和空間的限制,恰當(dāng)?shù)剡\用了微機演示,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)的效率,是其它教學(xué)手段無法比擬的。小學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀并不樂觀，并不說明信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中功能性較弱。然而據(jù)了解，很多教師只是在對外公開課的教學(xué)中使用，在常態(tài)的課堂教學(xué)中很少用甚至不用，多數(shù)老師僅僅把現(xiàn)代教育手段用作電子黑板，給人以高投入低產(chǎn)出的感覺，并未真正發(fā)揮信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合
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