【正文】 障礙，首先對文革的陌生，或者是碎片化甚至戲劇化的印象，可能會對本文造成片化表層話面理解。A對“不僅是包弟，連我自己也在受解剖”這句話的理解。作家放棄包弟，一方面是基于當時特定的社會環(huán)境，連人都難自保的時候，犧牲一條小狗在當時看來似乎是微不足道的。從送走小狗后巴金自責的段落，以及園子前后發(fā)生的變化的段落，體會作者的內心的掙扎，煎熬。他懷念愛妻蕭珊，懷念小狗包弟，而這種懷念都帶有深深的歉意。（引出下文，對比）藝術家受害時，小狗對他不離不棄，最后被打斷了腿，哀叫了三天，后不幸死去。情感變化：歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉疚（至今心不得安）②把握塑造小狗包弟這一形象的正側面描寫手法和以小見大手法，體會這樣寫的好處。聯(lián)系《記念劉和珍君》 和《小狗包弟》這兩篇課文，我們又可以得出這樣的結論：面對殘忍和暴虐，我們應該做無聊的看客，而應該像魯迅那樣拍案而起；面對人性中的自私和怯懦，我們不應該推卸責任，而應該像巴金那樣真誠地懺悔、勇敢地見證。語言上多處運用了比喻、反語、對比、反襯等修辭手法，依然是“魯迅風”，但《紀念劉和珍君》中的反思人性更偏于國民性，是社會抨擊，不是深刻的自我解剖。所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用，也警醒著人們反思歷史，反思人性。這篇課文的主要價值，首先表現(xiàn)在它從一個側面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況。其次是送走包弟這一過程的描寫，作家沒有為了維護自己形象，而為自己辯護。這樣的寫作意圖，就決定了其寫作的真誠。寫作《隨想錄》時巴金已經76歲，這樣的高齡去創(chuàng)作一部散文集，其精神讓人敬佩。整體來看這篇文章里的事件，我們發(fā)現(xiàn)它們的敘述是片段式的攝取，不追求完整性，事件與事件之間并沒有太多的情節(jié)關聯(lián)，基本是圍繞作者的情感表達來選取的。眼前的物非人非使他陷入了對往事的追憶。我們來分析一下院子里發(fā)生了哪些變化：：草坪變成了衰草，竹籬笆沒了，葡萄架被掃掉了，葡萄藤被挖走了，少掉好幾株花。同時文革時期，同是人和狗的故事，一個是狗對人不離不棄，一個是人為了自身安危把小狗送上手術臺，其中的對比不言而喻。(二)體會寫人記事散文的特點 寫人記事散文，屬于散文的一種，因而具有“以我（作者）為主”的寫作特點，但其中又有人物事件的敘述，需要注意的是，散文里的寫人記事和小說不同，散文里的寫人記事敘述的故事情節(jié)，描寫的人物，作者都有選擇，往往是片段，并不追求完整性、細節(jié)性?！拔易约航K于也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運。當然弱化背景，不僅跟文體有關，也跟本文的寫作主旨有關系，《隨想錄》的出發(fā)點是自我反省和解剖，因此主要是自我問責，所以沒有過多的追究時代的責任。最終讓作者送走包弟的導火索是隔壁的抄家，抄家意味著一切權利被剝奪，徹底被打成右派，已經半靠邊的巴金，終于扛不住壓力，為了自己和家人的安危，送走了包弟?？墒窃谶@時節(jié)誰愿意接受這樣的禮物呢……以前看見包弟作揖，我就想笑，這幾天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚?！鼻鞍氩糠謱Π芙新暤拿鑼懯恰敖新暤拇_有點刺耳，但它也只是叫幾聲就安靜了。細品這部分作者對包弟的情感，已經由喜愛變成憂懼。比如他只寫包弟的各種好，七年之間有關包弟不好的回憶，他卻絲毫未提?！惫肥峭ㄈ诵缘?，這種親人般的感情，讓包弟成為家人中的一員，它雖然是一條狗，但在作者眼里，它已經像是家人一樣的存在。光是寫自己喜愛包弟還不夠，作家還寫了別人，尤其是日本朋友也是對包弟喜愛有加。首先是第二自然段剛見到包弟時的喜愛（“日本種的黃毛小狗，干干凈凈，而且有一種本領”）“干干凈凈”“本領”兩個褒義詞無不帶有作者的喜愛和贊賞之意。★文本解讀（一)細品情感①理清文章的情節(jié)結構和作者對小狗包弟的情感先后變化。其次這是一篇寫人記事散文，文章中穿插了幾個事件的敘述，比如“藝術家和狗的故事”“小狗的來歷”“專政隊抄家”等這些事件在散文和在小說中的藝術處理是有區(qū)別的。很可能這就是作品的亮點，不妨加以圈點批注，認真揣摩。作者揣摩他們的音容相貌，敘述他們的行為事跡，字里行間融入真摯的情感和深刻的感悟。十三年過去了，煎熬仍然在繼續(xù)。◆對一個時代的好奇：讀完這篇文章，我對文革充滿了好奇。當文革到來的時候，為了保全自己和家人，作者便把小狗送上手術臺，這是一種極不人道的做法，但又不得不那么做，這是人性在社會重壓下的扭曲。通讀全篇，我看到了作者內心的愧疚，悔意，一方面責備自己，另一方面又想保全自己的煎熬狀態(tài)。. .. . ..文本解讀：巴金《小狗包弟》教學目標：能夠選擇合適的詞語，描述作者在各個階段的感情變化；能夠找出帶有作者感情傾向的詞句，發(fā)現(xiàn)隱藏在文字背后的情感；理解、感受作者反省人性，自我拷問的人文精神，有直面自我和現(xiàn)實的意識；黃巖輝（課程論）1622000251． 作為普通讀者的自然閱讀作為普通讀者閱