卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 陸游：陸游（1125—1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁。萬(wàn)樹寒無(wú)色，南枝獨(dú)有花。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。使得學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒆约旱母惺芘c評(píng)價(jià)表達(dá)出來(lái)，并以討論爭(zhēng)鳴形式，讓學(xué)生進(jìn)行思想與理解的碰撞，找到正確的理解途徑，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。1. 學(xué)生能夠利用工具書，結(jié)合注釋，疏通文意，熟讀成誦，并能簡(jiǎn)單地賞析詩(shī)詞名句。對(duì)梅的贊詠中，顯示詞人身處逆境而矢志不渝的崇高品格。不媚俗．不屈邪．清真絕俗，忠貞不渝的情懷與抱負(fù)。“零落成泥碾作塵，只有香如故”?？烧f(shuō)是“情景雙繪”?？谡Z(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和交流的水平。九年級(jí)上冊(cè)附錄詩(shī)詞卜算子 詠梅主備：瓏城中學(xué) 王懷金 復(fù)備：王芳 邢現(xiàn)霞 宋志敏 李茜【課標(biāo)分析】能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路；理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的表達(dá)效果，體味推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)?！ ≡~的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風(fēng)雨之苦的情形。梅花生在世上，無(wú)意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以在時(shí)間上躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，既不與爭(zhēng)奇斗妍的百花爭(zhēng)奪春色，也不與菊花分享秋光，而是孤獨(dú)地在冰天雪地里開放。詞人借梅言志，曲折地寫出險(xiǎn)惡仕途中堅(jiān)持高沽志行。物我融一。準(zhǔn)確默寫，理解運(yùn)用【學(xué)情分析】中學(xué)階段，是學(xué)
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