北魏孝文帝改革教案三資料-全文預(yù)覽
【正文】 則因為害怕豪強地主的權(quán)勢，往往“縱富督貧，避強侵弱”。這些豪強地主稱為宗主，依附于豪強地主的農(nóng)民，又稱包蔭戶，沒有戶籍，只是地主的私家人口，他們向豪強地主交納地租，承擔勞役和兵役，受豪強地主的剝削和控制，負擔也非常沉重，二者之間的階級矛盾尖銳。經(jīng)濟：計口授田，勸課農(nóng)桑文化：興辦太學(xué)，學(xué)習漢族先進文化教師提問：拓跋圭的這些政策說明了什么？這對孝文帝改革有什么影響？學(xué)生讀書，思考作答：鮮卑已經(jīng)開始由畜牧經(jīng)濟為主的游牧生活轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主的定居生活，為孝文帝改革起到奠基作用。關(guān)于后一問題，涉及到漢族和鮮卑族的差異，需要教師引導(dǎo)學(xué)生分析對比： 漢族、鮮卑族對比生產(chǎn)方式生活方式政治制度漢族農(nóng)耕定居比較完備鮮卑游牧逐水草而居相對落后經(jīng)過對比分析，學(xué)生得出結(jié)論：可以“馬背上得天下”，但不可以 “馬背上治天下”，北魏統(tǒng)一黃河流域之后，面臨新的問題，一是黃河流域的主要民族漢族人數(shù)又多又先進，二是黃河流域多民族交錯雜居。398年，拓跋圭遷都平城，次年，正式稱帝，為道武帝。北方戰(zhàn)亂不斷； 江南相對穩(wěn)定，社會經(jīng)濟的發(fā)展較快。教學(xué)重點孝文帝改革的背景、新制度的創(chuàng)立和移風易俗、改革的歷史作用教學(xué)難點宗主督護制；北魏社會矛盾激化的原因；遷都洛陽在改革中的地位；改革對民族融合和國家統(tǒng)一的歷史意義。 北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校文化課教案 課程名稱:高二歷史 授課教師:劉金潔課 題北魏孝文帝改革教材人教版選修一授課時間班級芭10課時3課時教學(xué)目標知識與能力了解北魏的崛起與統(tǒng)一黃河流域、北魏學(xué)習漢族封建政權(quán)的統(tǒng)治方式、社會矛盾日益激化、馮太后與孝文帝等內(nèi)容，理解孝文帝改革的必要性和必然性，培養(yǎng)學(xué)生概括分析史實的能力和提高學(xué)生的論證和表達能力。情感態(tài)度與價值觀統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢，統(tǒng)一有利于經(jīng)濟發(fā)展，民族進步；社會矛盾威脅社會安定，社會改革有利于解決社會矛盾，推動社會發(fā)展；歷史的發(fā)展離不開杰出人物的推動作用，馮太后和孝文帝在少數(shù)民族封建化進程中起到了關(guān)鍵作用改革推動了中華民族的發(fā)展和中華文明的進步。北方南方魏蜀吳西晉東晉十六國北魏宋－齊－梁－陳東漢隋朝東魏西魏北齊北周少數(shù)民族內(nèi)遷示意圖 魏晉南北朝時期時代特征：長期分裂割據(jù)的時期，北方少數(shù)民族和漢族向南大遷徙、大融合時期。繼而讀教材《嘎仙洞》圖片，了解鮮卑拓拔部的崛起歷史：發(fā)源于東北大興安嶺，魏晉之際遷到山西、內(nèi)蒙一帶，338年建立代國，不久被前秦吞并；淝水之戰(zhàn)前秦瓦解后，拓跋圭重建代國，不久改國號為魏，史稱北魏。關(guān)于北魏統(tǒng)一，教師依次提問：北魏統(tǒng)一黃河流域有什么意義？ 北魏雖然憑借武力統(tǒng)一了黃河流域，但統(tǒng)治者能夠高枕無憂地過日子嗎？他們面臨什么問題？ 關(guān)于北魏統(tǒng)一黃河流域的意義，學(xué)生讀書作答即可。 關(guān)于拓跋圭的政策調(diào)整由學(xué)生讀書分析：政治：解散部落組織，實行編戶；重用漢族儒生，仿漢制設(shè)官。關(guān)于宗主督護制
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