發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)-全文預(yù)覽
【正文】 實(shí)踐、社會(huì)文化因素?？鬃釉诤茉缇吞岬揭虿氖┙?。 進(jìn)行青春期的性心理輔導(dǎo)要注意輔導(dǎo)的方式和方法。P170 青少年性心理發(fā)展的特點(diǎn)（用自己的話稍微展開(kāi)）P172 異性意識(shí)發(fā)展 異性感受強(qiáng)烈 性困擾頻繁 六、勒溫形容青少年是跨立在童年期和成年期門(mén)檻之間的“邊緣人”。P147二、文化決定理論由魯斯?本尼迪克特首創(chuàng)。P108八、智力發(fā)展的結(jié)構(gòu)差異（理解即可)P113 有的人記憶力好，有的人觀察能力強(qiáng)，有的人擅長(zhǎng)邏輯推理，但缺乏音樂(lè)才能，也有人很擅長(zhǎng)音樂(lè)，卻在數(shù)字計(jì)算方面表現(xiàn)得無(wú)能。 關(guān)于自然的智力六、這對(duì)學(xué)校教育的啟示是什么？216。 音樂(lè)智力216。具體類(lèi)型如下：(每一個(gè)概念用自己的話說(shuō)明）216。還可以分別計(jì)算出語(yǔ)詞智商和操作智商；韋氏量表使用離散智商的概念。 創(chuàng)設(shè)探索情境216。P69七、在青少年時(shí)期，個(gè)體的注意品質(zhì)也有了良好的發(fā)展，主要表現(xiàn)為注意的保持時(shí)間的延長(zhǎng)和專心程度的提高。具體運(yùn)算思維階段的兒童的邏輯推理能力明顯進(jìn)步，但仍局限于對(duì)具體物體進(jìn)行推理；出現(xiàn)守恒的概念。P39【第二章 認(rèn)知發(fā)展】一、在對(duì)階段性發(fā)展觀點(diǎn)進(jìn)行比喻時(shí)，常用例子“爬樓梯”。P16六、行為主義學(xué)派理所當(dāng)然地成為了心理發(fā)展外鑠論的典型代表，華生也有一句充滿自信的經(jīng)典論斷：“P16”（知道華生的這句話代表外鑠論觀點(diǎn)即可）七、心理發(fā)展的特點(diǎn)：P20 （每個(gè)點(diǎn)可以根據(jù)自己的話展開(kāi)）①、連續(xù)性和階段性：心理發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍②、方向性和可塑性③、常態(tài)發(fā)展和個(gè)別差異④、發(fā)展的關(guān)鍵期 八、弗洛伊德認(rèn)為推動(dòng)人類(lèi)心理發(fā)展的基本動(dòng)力是存在于潛意識(shí)中的性本能，他根據(jù)快感區(qū)域的不同把人的發(fā)展分為口唇期，肛門(mén)期，性器期和生殖期。 反應(yīng)活動(dòng)從不隨意、被動(dòng)向隨意、主動(dòng)演變。發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)【第一章 發(fā)展理論】一、發(fā)展貫穿人的終身，指的是人類(lèi)個(gè)體從受精卵到死亡整個(gè)過(guò)程中的系統(tǒng)的連續(xù)性和變化。 P12四、人類(lèi)個(gè)體心理發(fā)展，是一個(gè)隨著年齡增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得以改進(jìn)，日趨完善、復(fù)雜化的過(guò)程，大致體現(xiàn)為： P15 反應(yīng)活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門(mén)化演變。五、美國(guó)心理學(xué)家霍爾以一句“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”聞名于世。（維果斯基的心理發(fā)展觀）P37十一、當(dāng)有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，如果主體能夠利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)把刺激整合進(jìn)來(lái)，這就是同化，而當(dāng)有機(jī)體不能利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)接受和解釋它時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)由于刺激的影響而發(fā)生改變，這就是順應(yīng)。P
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