【正文】 英語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)向，學(xué)習(xí)所在地區(qū)的一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行比較和研究，開(kāi)拓思路，擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)的視野，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法這門學(xué)科學(xué)得活潑，學(xué)得深廣。此外，還可學(xué)習(xí)試制教具和使用電化設(shè)備的方法等等。2．要與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，常去中學(xué)聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，或調(diào)查中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)實(shí)，收集材料，并認(rèn)真做好記錄。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不僅要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要把經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，再用于實(shí)踐。但是，不容忽視，他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐工作中，通過(guò)各種渠道，有意無(wú)意地鉆研、學(xué)習(xí)、探索過(guò)許多行之有效的教學(xué)方法，積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)以往之不足。有的人認(rèn)為，教英語(yǔ)的年數(shù)多了自然懂得如何教英語(yǔ)。有句俗話說(shuō)，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出。這是不言而喻的。有人認(rèn)為：“只要學(xué)好英語(yǔ)，有一定的英語(yǔ)水平就能教好英語(yǔ)，學(xué)不學(xué)教學(xué)法沒(méi)有什么關(guān)系。對(duì)師范院校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在參加長(zhǎng)期教學(xué)工作之前就能掌握從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些理論并具備中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初步能力，更具有特殊的意義。在這樣的形勢(shì)下，越來(lái)越多的中學(xué)英語(yǔ)教師更加意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法的重要性，努力尋找先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，科學(xué)地指導(dǎo)自己的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。四、英語(yǔ)教學(xué)法的基本知識(shí)包括：英語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)，教材的內(nèi)容和組織、安排，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)和考查方法，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的組織形式，教具的種類和使用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，以及外語(yǔ)教學(xué)法的演變等。觀點(diǎn)不同，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及解決問(wèn)題的方法也跟著不同，因此，在英語(yǔ)教學(xué)里便產(chǎn)生了不同的學(xué)派。 英語(yǔ)教學(xué)法的四個(gè)“基本”英語(yǔ)教學(xué)法作為一門學(xué)科，包含四個(gè)不同層次的概念或內(nèi)容，即：英語(yǔ)教學(xué)法的基本觀點(diǎn)、基本原則、基本知識(shí)和基本訓(xùn)練。英語(yǔ)教學(xué)法以這些相關(guān)學(xué)科為自己的理論基礎(chǔ)，或受這些學(xué)科的影響，從這些學(xué)科中吸取營(yíng)養(yǎng)。眾多的碩士點(diǎn)中極少設(shè)置中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)或方向，多者都為應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)之類。正因如此，英語(yǔ)教學(xué)法是一門十分重要的、與實(shí)踐緊密聯(lián)系的理論學(xué)科。 英語(yǔ)教學(xué)法 →它的研究對(duì)象包括：英語(yǔ)教學(xué)的原理、原則、方法、方式和手段，課內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排；還應(yīng)包括英語(yǔ)教學(xué)法的演變，以及其他有關(guān)的問(wèn)題；還涉及到國(guó)家的外語(yǔ)教育政策、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的指導(dǎo)作用等等。六、文化意識(shí)：刪除八級(jí)文化意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）將“國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)”改為“世界上主要的文娛和體育活動(dòng)”；（2）將“英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的”改為“英語(yǔ)國(guó)家中典型的”；（3）將“了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物”改為“了解主要英語(yǔ)國(guó)家的重要標(biāo)志物”；（4）添加“在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意到中外文化異同”?！?；（2）刪除“注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三”。⑦樂(lè)于接觸外國(guó)文化，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。③樂(lè)于感知并積極嘗試使用英語(yǔ)。（1）刪除“熟悉與學(xué)生個(gè)人，家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題”和“熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。”五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）刪除“了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容”；（2）將 “根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。三、語(yǔ)言知識(shí)刪除八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（1）刪除“知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際”和“語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然”；（2）將“知道字母名稱的發(fā)音”改為“正確讀出26個(gè)英文字母”；（3）添加“句子有重度”和“了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象”。三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將“能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令”改為“能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)短書(shū)面指令”；刪除“并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)”。添加“能模仿范例寫(xiě)詞句”。第二講 新課程標(biāo)準(zhǔn)變化內(nèi)容在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。調(diào)控策略1．明確自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)；2．明確自己的學(xué)習(xí)需要；3．制訂切合實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；4．把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；5．注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的進(jìn)步與不足；6．積極探索適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；7．經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；8．積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。表4：情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)級(jí)別目 標(biāo) 描 述二級(jí)1．能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；2．敢于開(kāi)口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤；3. 對(duì)各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣；4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)；5．在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6．遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。功能1．在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；2．在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。話題理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：個(gè)人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動(dòng)、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動(dòng)物、數(shù)量、時(shí)間等相關(guān)意念內(nèi)容。詞匯1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的；2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯；3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的700個(gè)左右的單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。說(shuō)1．能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；2．能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?．能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6．能用英語(yǔ)表演短?。?．能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。說(shuō)1．能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；2．能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷；4．能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)；5．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。說(shuō)1．能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演；4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情；5．能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；6．能講述簡(jiǎn)單的小故事；7．能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；8．能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。讀1．能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3．能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5．能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。2． 能看圖識(shí)字；3． 能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；4． 能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；5．能模仿范例寫(xiě)句子。表2：語(yǔ)言技能分級(jí)目標(biāo)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述一級(jí)聽(tīng)做1．能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?．能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3．能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作等；4．能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。五級(jí)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書(shū)面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能根據(jù)提示簡(jiǎn)要描述一件事情，參與簡(jiǎn)單的角色表演等活動(dòng)。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的描述。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。表1是對(duì)課程總目標(biāo)一級(jí)至五級(jí)的分級(jí)描述。學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言能夠進(jìn)一步促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)習(xí)者從多角度理解世界的多樣性，提高分析能力與認(rèn)知水平。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)策略。第二部分 課程目標(biāo)一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，并通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。教育行政部門應(yīng)積極創(chuàng)造條件，采用多種途徑，加強(qiáng)有針對(duì)性的教師培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)和配置課程資源，盡快達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求。7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；周課時(shí)按照國(guó)家課程計(jì)劃執(zhí)行。英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示。其中，七級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。采用分級(jí)方式設(shè)計(jì)課程主要是考慮到我國(guó)地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，同時(shí)也借鑒了國(guó)際上通用的分級(jí)方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使國(guó)家英語(yǔ)課程具有整體性、靈活性和開(kāi)放性。三、課程設(shè)計(jì)思路英語(yǔ)課程的總體設(shè)計(jì)思路是，以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語(yǔ)課程理念為指導(dǎo)，綜合考慮我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語(yǔ)課程體系。豐富多樣的課程資源對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尤其重要。評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語(yǔ)教育注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。課程要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想, 在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，課程應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程。二、基本理念（一）注重素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)職業(yè)選擇創(chuàng)造有利條件。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)參與知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲(chǔ)備能力，也能為他們未來(lái)更好地適應(yīng)世界的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的信息化奠定基礎(chǔ)。因此，我國(guó)在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際交流能力。初中英語(yǔ)教材教法考試復(fù)習(xí)資料第一講 2011年修改版初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前 言當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。同時(shí)，英語(yǔ)對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步也具有很重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能幫助他們形成開(kāi)放包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）面向全體學(xué)生，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異性義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生。 因此，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使每個(gè)學(xué)生都有所收益。英語(yǔ)課程應(yīng)按照學(xué)生的語(yǔ)言水平及相應(yīng)等級(jí)要求組織教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。（五）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，特別要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和健康人格的發(fā)展。（六）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。同時(shí)，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的利用和開(kāi)發(fā)。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程（含義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。六至九級(jí)為普通高中(相當(dāng)于10～12年級(jí))的目標(biāo)要求?！　≡诹x務(wù)教育階段，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3~4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5~6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，周課時(shí)不少于80分鐘。英語(yǔ)師資條件有限的地區(qū)，英語(yǔ)課程起始年級(jí)可以適當(dāng)推后。少數(shù)民族地區(qū)可以根據(jù)本地實(shí)際情況，確定英語(yǔ)課程的實(shí)施措施。這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。所以學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的過(guò)程與發(fā)展思維能力有密切的聯(lián)系。圖2：課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)二、分目標(biāo)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程各個(gè)級(jí)別的目標(biāo)是指學(xué)生在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事，能在教師的幫助下表演小故事或小話劇，演唱簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲和歌謠。三級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。四級(jí)有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在合作中起草和修改簡(jiǎn)短的文段，說(shuō)明、指令、規(guī)則等。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。能讀懂相應(yīng)水平的讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。其中，對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能提出五個(gè)級(jí)別的不同目標(biāo)要求，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)提出了二級(jí)和五級(jí)的目標(biāo)要求。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。讀寫(xiě)1． 能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。說(shuō)1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)基本達(dá)意；2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3．能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)（如問(wèn)候、