分析改革開放30年來價(jià)值高考政策的價(jià)值-全文預(yù)覽
【正文】 統(tǒng)一性。重視比較教育的研究，用國(guó)際化的眼光關(guān)照自身的高考改革，優(yōu)化高考政策和制度是我國(guó)高考政策制定與實(shí)施中一以貫之的價(jià)值觀，有助于解決本土的高考難題，推進(jìn)高考的國(guó)際化與現(xiàn)代化。從這兩所學(xué)校的試點(diǎn)情況來看，試點(diǎn)是成功的，對(duì)高考改革產(chǎn)生了一定的積極影響。復(fù)旦大學(xué)的面試組織了各學(xué)科專家150位，每位考生必須由5位專家面試。2006年復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)，各拿出300個(gè)名額采取以面試為主的方式自主錄取新生，高考分?jǐn)?shù)只作為參考。以南京大學(xué)為例，該校自主招生章程規(guī)定三類人可以申請(qǐng)：一是高中階段一貫成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的學(xué)生，自主招生無疑為他們購(gòu)買了“高考保險(xiǎn)”，即使高考發(fā)揮失誤，也不至于與心儀的高校失之交臂。同時(shí)，作為考試權(quán)力下放的重要形式，它為考試管理提供了新的思路與途徑。我國(guó)形成了全國(guó)統(tǒng)考、省市自主命題、各高校自主招生、考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化的局面，實(shí)現(xiàn)了高考改革的跨越式發(fā)展。在山東，考生如果忘帶 2B 鉛筆、圓珠筆、橡皮或所帶的筆無法使用等，可由監(jiān)考員調(diào)劑；考生如不小心弄臟或損壞試卷、答題卡要求更換時(shí)，監(jiān)考員可以申請(qǐng)備用試卷、答題卡……高考制度的人性化，正逐漸成為一種時(shí)代潮流。我國(guó)大部分地區(qū)七月份的氣溫總體偏高，自然災(zāi)害頻發(fā)，對(duì)考生復(fù)習(xí)應(yīng)考的影響很大。 2000年北京、上海、安徽進(jìn)行春季招考的改革。但由于考試對(duì)象是人，是有著不同生活背景和心理特征，以及隨時(shí)可能處于社會(huì)角色轉(zhuǎn)變當(dāng)中的人，這要求考試的內(nèi)容及結(jié)果要經(jīng)過人性化的處理，要使考試的內(nèi)容及結(jié)果不強(qiáng)加于人， 尊重受試者，并被人們的心理環(huán)境所接受。網(wǎng)上錄取大大提高了招生錄取的工作效率。1996年起，我國(guó)陸續(xù)開始“網(wǎng)上錄取”的實(shí)驗(yàn)，目前全國(guó)招生網(wǎng)上錄取系統(tǒng)基本建立。至今，已經(jīng)形成“3＋文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)＋X”、“3+X+1”、“3+文科綜合/理科綜合”、“3＋3＋基礎(chǔ)會(huì)考”、“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”、“3+大綜合+1”六套方案并存的局面。1977年恢復(fù)高考后，科目設(shè)置只分文、理兩類。（二）提高效率我們追求高考的科學(xué)合理性，同時(shí)包含了對(duì)公平和效率兩方面的追求。閱卷員通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照明確具體的規(guī)則進(jìn)行評(píng)分，并采用教育部考試中心研制的誤差控制模型對(duì)評(píng)分過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，保證考生所得分?jǐn)?shù)盡可能客觀、公正、合理。對(duì)報(bào)考條件進(jìn)一步放寬，使很多有志青年獲得了平等的參與權(quán)和競(jìng)爭(zhēng)權(quán)。其指向的目標(biāo)不僅是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和高?？陀^選才和公平選才，同時(shí)也要力圖樹立“公平競(jìng)爭(zhēng)、力爭(zhēng)上游”之精神與風(fēng)氣，進(jìn)而有利于社會(huì)其他方面的發(fā)展。作為一種公共政策，高考政策的基本出發(fā)點(diǎn)就是要為全體社會(huì)成員平等地提供接受高等教育的機(jī)會(huì)。二、高考政策的價(jià)值分析凡是政策，總是蘊(yùn)含著政策制定者的理念，它的價(jià)值觀總會(huì)反映到政策中去。2003年高考時(shí)間提前l(fā)個(gè)月，告別七月酷暑。（三）改革深化期（1999—現(xiàn)在）這個(gè)階段以1999年教育部頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校招生考試制度改革的意見》為標(biāo)志。這一年，廣東開始標(biāo)準(zhǔn)化考試試驗(yàn)，上海增設(shè)高中畢業(yè)會(huì)考，普通高等學(xué)校試行招收保送生。這一時(shí)期，主要是恢復(fù)和完善了文革前的一系列政策，沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。一、高考政策的歷史回顧高考政策包括指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容、科目設(shè)置、考試次數(shù)、報(bào)考資格、錄取方式、選拔標(biāo)準(zhǔn)、考試組織、評(píng)價(jià)及監(jiān)督等諸多方面。30年來中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等各項(xiàng)事業(yè)取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展，取得了舉世矚目的驕人成績(jī)。 改革開放30年來高考政策的價(jià)值分析王后雄1 牛學(xué)敏2( 1華中師范大學(xué)考試研究院 武漢 430079 2武昌區(qū)教育局 武漢 430071 )摘要：改革開放30年來，我國(guó)各項(xiàng)高考改革政策應(yīng)運(yùn)而生，在探索中不斷前進(jìn)。關(guān)鍵字:改革開放；高考政策；價(jià)值分析1978年黨的十一屆三中全會(huì)拉開了我國(guó)改革開放的大幕，中國(guó)由此進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史新時(shí)期。教育政策的制定與實(shí)施本質(zhì)上是教育政策主體的一種利益表達(dá)與整合過程，其中教育政策的價(jià)值作為主體構(gòu)成的重要組成部分和主體的重要特征，支配甚至決定著主體的價(jià)值選擇。（一）高考政策的恢復(fù)
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