寫作學(xué)習(xí)抒情說課稿-全文預(yù)覽
【正文】 成直接抒情的片段五——八，與原文相比，效果怎樣?探討間接抒情的方法。(二)比較揣摩，學(xué)習(xí)間接抒情方法導(dǎo)語：間接抒情是與直接抒情相對而言的。它有極強的感染力、爆發(fā)性。反過來，它也正適合表達(dá)作者強烈的情感。特別是在感情激動到極點時，往往不自覺地突然轉(zhuǎn)向所敘述的人、物?！碑?dāng)小弗郎士知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分，懂得了上這最后一課的意義，感到了它的彌足珍貴。這種方法，就叫“直陳肺腑法”。母親》中將母親比作荷葉，“我”比作紅蓮，生動形象寫出了母親對孩子的珍愛、庇護，“誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?” 運用反問，強調(diào)母愛的重要性——庇護子女、蔭澤后代。(2)教師引導(dǎo)：此片段人稱發(fā)生變化，便于直接傾訴?！皼]有人能夠忘記她?！焙梦恼?，會把你帶入美好的情境界中去，使你得到美感享受。這是多么富有智慧的人生哲理啊!(1)學(xué)生活動：結(jié)合文中間接抒情經(jīng)典名篇(片段五——八)，區(qū)分間接抒情的四種類型。要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點，著力用情。托物言志(融情于物)：都浸染著人物的喜怒哀樂。：間接抒情，有哪些表現(xiàn)形式呢?或者說，間接抒情有幾種類型呢?借景抒情(融情于景)：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直說別人也能感覺到。(1)學(xué)生活動：結(jié)合課本p44頁圈點勾畫兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、寫景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。(2)教師引導(dǎo)：兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。田野里的冬水也咕咕地起著水泡。區(qū)分哪些是直接描寫，哪些是間接描寫?(PPT顯示3頁)片段一：我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。二、名篇引領(lǐng)，感知抒情(一)名篇指路，初識抒情導(dǎo)語：葉圣陶曾說：“教材無非是個例子。您是冬日的暖陽，用您那溫暖的光芒，照進我迷失的心房……媽媽，謝謝您!：(1)學(xué)生反饋：片段一主要采用了敘述的表達(dá)方式。盡管有些是批評，是責(zé)罵。我?guī)е鷮ξ业钠谂?，踏上了追求夢想的旅途，我不會放棄，因為您說過的話，是我聽過最動聽的語言。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厭。這就是你對這些事情產(chǎn)生了感情，有了感受。抒情——即抒發(fā)感情。生活處處有美景，美景時時動人情 ，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會抒發(fā)真情實感?！贬溽嘤曛?，我們或許會有無可名狀的哀愁。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂等多媒體素材。，理解直接抒情和間接抒情的表達(dá)效果。在寫作中，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實感，定能增強文章的感染力，并深化文章主題。本單元就以祖國為主題，編選了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時代、不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操，這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣?！?，各種表達(dá)方式學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握。一、說教材1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在寫作時“考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。《學(xué)習(xí)抒情》說課稿大家好，我今天說課的題目《學(xué)習(xí)抒情》。因此，要“結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解兩種抒情方式及其表達(dá)效果。二、說學(xué)情抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。三、教學(xué)目標(biāo)：，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式。，學(xué)習(xí)基本的抒情方法。教學(xué)時數(shù)：兩
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