【正文】 索實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑，提高專業(yè)建設(shè)水平。構(gòu)建多樣化特色化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一批有個性的高素質(zhì)人才。繼續(xù)各類層次卓越人才培養(yǎng)工程，根據(jù)不同類型確定不同培養(yǎng)目標，探索各類卓越應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加快形成有價值的經(jīng)驗和成果，培養(yǎng)卓越的創(chuàng)新型人才，為社會轉(zhuǎn)送高素質(zhì)的時代精英。1. 優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我校的傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，在完善現(xiàn)有的實踐教學(xué)體系基礎(chǔ)上，積極探索校企、校政合作的新模式，通過完善和修訂“按專業(yè)招生，按大類培養(yǎng)，按方向分流”的教學(xué)管理模式，完善“一個目標，兩輪驅(qū)動，三強一高，四大模塊” 的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，進一步深化實踐教學(xué)體系，強化學(xué)生實踐能力, 增強應(yīng)用型人才的適應(yīng)性，為地方社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展服務(wù)。標志性成果：通過以上四個子標準體系的有機整合，最終形成一個科學(xué)完整的、具有我校特色的高水平的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障管理體系。教育教學(xué)條件標準體系主要包括支撐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)資源以及支撐其他育人環(huán)節(jié)的資源的標準構(gòu)成，主要由師資的配備、實驗室及實踐場所的配備、教材的選用和參考資料的供給、互聯(lián)網(wǎng)的通暢和學(xué)習(xí)研究環(huán)境的營造等。人才培養(yǎng)目標質(zhì)量標準體系主要是人才培養(yǎng)目標定位、人才培養(yǎng)模式、方案及發(fā)展方向的確定，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的出發(fā)點和落腳點。通過對外交流，不斷拓寬我校教師的國際視野，把握世界高等教育發(fā)展趨勢，提升教師的專業(yè)教學(xué)水平和干部的現(xiàn)代管理水平；進一步深入開展我校的中外合作辦學(xué)項目，積極探索與國外高校之間的學(xué)生互換、學(xué)分互認、學(xué)位互授聯(lián)授項目。把推進我校知識創(chuàng)新體系建設(shè)作為重點，加強重點扶持和整合優(yōu)勢學(xué)科資源，堅持“扶需、扶特、扶強”和“有所為、有所不為”的原則，增強學(xué)科和學(xué)術(shù)實力；積極探索校校協(xié)同、校所協(xié)同、校企（行業(yè)）協(xié)同、校地（區(qū)域）協(xié)同、國際合作協(xié)同等“開放、集成、高效”的新模式，構(gòu)建起我校的協(xié)同創(chuàng)新中心；堅持“立足貴州、面向貴州、服務(wù)貴州”的服務(wù)定位，以“大學(xué)－政府－企業(yè)（社會）”之間的互動關(guān)系為主軸，增強服務(wù)社會實力。大力培養(yǎng)和引進高層次高水平的師資人才，為學(xué)校改革發(fā)展提供強有力的人才隊伍保障。推進教授治學(xué)，發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用；逐步形成我校依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、自我約束的適應(yīng)貴州經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代大學(xué)制度。堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。按照教育部《關(guān)于全面提高高等教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（質(zhì)量30條）等文件精神要求，學(xué)校進一步深化教育教學(xué)改革，采取更有力的舉措，著力提高人才培養(yǎng)水平、著力提升協(xié)同創(chuàng)新能力、著力加強教師隊伍建設(shè)、著力推進體制機制改革、著力擴大對外開放，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2012年，我校更名為貴州財經(jīng)大學(xué)，將逐步整體搬遷至新校區(qū)，學(xué)校進入了新的歷史發(fā)展階段。2．以內(nèi)涵發(fā)展為主線。積極探索現(xiàn)代大學(xué)管理的體制機制改革，樹立現(xiàn)代大學(xué)理念、創(chuàng)新治學(xué)思路，建立和完善大學(xué)制度；建立起科學(xué)高效的各級學(xué)術(shù)管理運行體制，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)評價、學(xué)術(shù)發(fā)展中的重要作用。加強師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，引導(dǎo)教師潛心教書育人；強化教師教學(xué)能力建設(shè)，建立教師教學(xué)發(fā)展中心，搭建教師的溝通、交流、幫扶和發(fā)展平臺，提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力；引導(dǎo)教師通過科研掌握科技和學(xué)術(shù)發(fā)展的最新趨勢，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。6．以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)。通過對外開放，積極引進優(yōu)質(zhì)教育資源和高水平專家學(xué)者和團隊。通過該工程的實施，制定符合實際的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系，通過該工程的實施確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過構(gòu)建以綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善課程模塊的設(shè)計、課堂教學(xué)模式等的改革，建立與我校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)質(zhì)量目標相適應(yīng)的教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的系列指標體系，明確質(zhì)量管理的內(nèi)容及準則，保證學(xué)校的教育質(zhì)量。通過對大學(xué)制度的梳理和大學(xué)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)研，完善的質(zhì)量管理組織結(jié)構(gòu),健全各級管理機構(gòu),并明確其管理職能和質(zhì)量職責(zé)；通過專業(yè)評估、課程評估的定期開展，使內(nèi)部質(zhì)量保證體系完整和有效；通過學(xué)校信息資源庫建設(shè)，建立完整的人才培養(yǎng)質(zhì)量相關(guān)的信息庫，全面開展年度分析制度；通過與企業(yè)政府聯(lián)合，探索第三方評價機制，建立多維度的能力測評體系。通過該工程的實施，圍繞煅鑄儒魂商才的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建起我校的以應(yīng)用型人才為主、適度的復(fù)合型人才、少量卓越拔尖型人才的多元化人才培養(yǎng)結(jié)體系，實施分類培養(yǎng)，探索多元化人才培養(yǎng)路徑。同時高度重視專業(yè)教育中課程設(shè)置的復(fù)合性，增強知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合性，提升學(xué)生的社會競爭力。標志性成果：形成35項有價值、成熟的人才培養(yǎng)模式改革成果——應(yīng)用型、復(fù)合型、精英型。根據(jù)國家教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的專業(yè)評估方案，結(jié)合我校實際，進一步優(yōu)化相應(yīng)的評估指標體系，擬定專業(yè)評估細則，按照2:3的比例組織校內(nèi)外專家（校外專家由省內(nèi)外高校專家、領(lǐng)域?qū)＜?、企業(yè)和政府人員組成），在2012年內(nèi)完成全校51個專業(yè)的評估，并將專業(yè)評估結(jié)果和單位目標考核、招生就業(yè)情況作為專業(yè)建設(shè)的重要依據(jù)。標志性成果：爭創(chuàng)24個國家級專業(yè)綜合改革試點；停辦部分專業(yè)；新辦35個專業(yè)；專業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，各專業(yè)辦學(xué)條件明顯改善；各專業(yè)就業(yè)目標市場明確，特色鮮明，就業(yè)形勢和質(zhì)量明顯改善；6個國家級特色專業(yè)通過驗收。在對六個實驗教學(xué)試驗區(qū)成果進行總結(jié)，將前期成果進應(yīng)用，在有一定基礎(chǔ)并有明確建設(shè)思路的學(xué)院開辟新的實驗教學(xué)應(yīng)用試驗區(qū)，通過在設(shè)計專業(yè)能力架構(gòu)的基礎(chǔ)上，設(shè)計實現(xiàn)能力培養(yǎng)相應(yīng)的實驗項目，實驗教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用，并對實施途徑與測評體系進行設(shè)計，探索構(gòu)建經(jīng)濟管理實驗教學(xué)標準體系，加強實驗教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，著力提升實驗教學(xué)質(zhì)量。立項建立一批集實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)、合作研發(fā)、師資培訓(xùn)于一體的多功能校外實踐教學(xué)基地，鼓勵教師到校外教學(xué)基地頂崗掛職、開展項目研究和項目開發(fā)；將各類社會實踐活動以學(xué)分的方式納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)范社會實踐活動過程的管理，通過走進企業(yè)、深入農(nóng)村、融入軍營、頂崗支教和參與公益活動等實踐能力培養(yǎng)途徑，促進學(xué)生實踐動手和創(chuàng)新能力的提升；通過科學(xué)設(shè)計，開設(shè)出多種類型的高峰體驗課程幫助學(xué)生拓展和應(yīng)用所學(xué)知識，提高解決實際問題的能力；開展四年一貫制的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)及相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力。通過優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，探索適應(yīng)社會與時代需求、科學(xué)知識發(fā)展需求、個性發(fā)展需求且有利于構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。全面推行啟發(fā)式、討論式、研究式、案例式等教學(xué)，通過采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高教學(xué)效率；鼓勵教師按照教育規(guī)律和課程特點，積極開展多媒體和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的應(yīng)用研究，建成一批優(yōu)秀教學(xué)課件和數(shù)字化教學(xué)資源；改變傳統(tǒng)單一的期末閉卷考試方式，采用靈活多樣的考試方式檢查學(xué)生的知識和能力，按照形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合的辦法科學(xué)評定學(xué)生的課程成績，要求每個專業(yè)至少應(yīng)有5門及以上課程（含學(xué)科共同課、專業(yè)課）試點推行課程考試方式改革。進一步優(yōu)化學(xué)生評教的指標體系和方法，探索掛牌上課情況下的課程教學(xué)評估體系；全面開展課程評估，到2013年，完成360余門重要課程評估，同時落實責(zé)任制度，評估結(jié)論向全校公開和排名，增進生師互動，提高課程建設(shè)質(zhì)量。通過該工程的實施,提升我?；A(chǔ)設(shè)施及教學(xué)科研平臺建設(shè)水平，為全面完成學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標提供基礎(chǔ)能力支撐。合理配置館藏文獻資源，提高文獻資源收藏的相對完備程度。以國家級和省級精品課程建設(shè)為重要抓手,推進網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的進程，每個學(xué)院每年至少立項建設(shè)3門網(wǎng)絡(luò)主干課程。力爭獲得1個國家級重點實驗室，1個省級重點實驗室。主要包括學(xué)生綜合素養(yǎng)的整體養(yǎng)成環(huán)境構(gòu)建、儒魂商才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)、創(chuàng)新精神的強化與創(chuàng)業(yè)能力的提升、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建等幾個方面。以體育理論學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)提升、體育特長培養(yǎng)和體育鍛煉興趣形成為主導(dǎo)，大力推進公共體育課程內(nèi)容與教學(xué)模式改革。充分利用和依托學(xué)?，F(xiàn)有條件和資源，對儒魂商才綜合素質(zhì)培養(yǎng)實行模塊化管理，分認定部門，強調(diào)項目的綜合性、實踐性、規(guī)范性和開創(chuàng)性。4. 創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地在學(xué)校實驗中心的基礎(chǔ)上，整合學(xué)校、企業(yè)、政府資源，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到加強，在各類省級和國家級學(xué)科競賽中獲獎居省屬高校前列；在各類省級和國家級經(jīng)濟管理為特色的作品競賽中獲獎居省屬高校前列；學(xué)生公開發(fā)表論文、獲得專利有明顯提升。加強青年教師培養(yǎng)，對任教時間不足5年（包括5年）的青年教師，通過選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進行教學(xué)工作的具體指導(dǎo)和幫助、組織專家進行聽課、定期組織教學(xué)觀摩等方式，促進青年教師教學(xué)水平的快速提升；出臺新的職稱晉升條件，增強教學(xué)在考核中的分量，正確引導(dǎo)青年教師合理地分配教學(xué)、科研的時間和精力。通過教師教學(xué)能力提升計劃的實施，強化教師培訓(xùn)機制，全面提升教師教學(xué)能力的水平。（九）實施“學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)優(yōu)化提升工程” “學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)優(yōu)化提升工程”主要包括：“學(xué)風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”、“教風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”、“校風(fēng)建設(shè)及優(yōu)化提升”三方面的內(nèi)容。通過以上方法，促進廣大學(xué)生提高遵守校紀校規(guī)的自覺性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改進學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)紀律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。在新時期進一步發(fā)揚我?！捌D苦奮斗、嚴謹務(wù)實、負重致遠”之傳統(tǒng)，堅守“厚德、博學(xué)、篤行、鼎新”之校訓(xùn)，為把學(xué)校建設(shè)成為西部地區(qū)高水平財經(jīng)大學(xué)打造良好的校風(fēng)。“環(huán)境工程”建設(shè)要體現(xiàn)“精神文化”的內(nèi)涵，以滿足廣大師生的生活和審美的需要，對學(xué)生起到潛移默化的思想啟迪和行為導(dǎo)引的作用。3. 以“愛心工程”營造校園和諧氛圍該工程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，以愛心為主題，以社團活動、“學(xué)雷鋒”志愿者服務(wù)活動、愛心助學(xué)活動為載體，構(gòu)建充滿愛心的和諧校園