【正文】 地分布在東北、華北、華東、華中、華南、西南和西北地區(qū)，均衡的布局較好地促進了全國農業(yè)高等教育的發(fā)展。自的省份只擁有所）的學校集中分布在年為例，全國共有高校1020由于歷史遺留和高等教育體制改革等原因，高等教育資源在東西部地區(qū)和省際之間的分布是很不均衡的。因此，以高中畢業(yè)生數(shù)為基準的入學機會指數(shù)的演變，只能從宏觀上描述各省整體入學機會的演變，對分數(shù)線的變化具有一定的參照作用。經濟因素在高校招生領域的體現(xiàn)致使各地入學機會的差異增大。1993至可見，三省區(qū)落后的基礎教育水平和較少的入學機會共同導致了較低的錄取分數(shù)線。1，到20年開始又恢復到大于1總之，對西藏的傾斜政策在很大程度上是出于**原因和民族政策的考慮，是加強對邊遠地區(qū)**控制的有效手段；貴州的情況較為特殊，它的入學機會指數(shù)在恢復高考之初還保持在大于　　第三，再來看西部省區(qū)的情況。－教育和高等教育為他們贏得了較多的入學機會。之外，其他年份也都大于1－　 第二、再來看高考分數(shù)線較高省份的情況，大體又可分為兩類：一類是以江蘇和湖北為代表的入學機會多且分數(shù)線也高的省份，另一類是入學機會少而導致的分數(shù)線高的省份，如浙江、山東和江西等。的水平，其原因是人口相對較少而高等教育又比較發(fā)達。－19821，說明這些省市的入學機會水平一直高于全國平均水平，京津滬的分數(shù)線持續(xù)降低大致就是由充裕的入學機會所致。4221978－2002則說明高于全國平均水平，屬于受益者；小于因此本文選用以高中畢業(yè)生數(shù)為基準的入學機會指數(shù)來反映招生數(shù)量對高考分數(shù)線的影響。4221978年的分省高中畢業(yè)生數(shù)和分省報考人數(shù)425，對兩者做了簡單的相關性分析，發(fā)現(xiàn)相關系數(shù)分別達到：、。年的各省本?？普猩鷶?shù)423和高中畢業(yè)生數(shù)424的變化來考察各地入學機會的演變，并分析這一演變對分數(shù)線變化的影響。1980年的高考總分參見謝青 [Z].合肥：黃山書社，1995，第816年，文科總分為640，理科總分為年，高考文理科總分均為那么，各省高考分數(shù)線的整體走勢為什么會呈現(xiàn)如此的特點？其背后的動因又是什么？這是下面將要研究的問題。分，文科錄取線與最高分數(shù)線相差455，還低于新疆的萬人，％、％和年全國高考報名人數(shù)分別達到和年的高考分數(shù)線，該年除了上海（上海卷）、湖南、海南、云南（“三南”卷）和廣東（標準分）之外，其他省區(qū)均為全國卷（原始分）。1980300年的錄取分數(shù)線只有本科和?？疲]有列出）兩條，理工類最高的為浙江（374），其次為江蘇（364）、天津（360）、安徽（360）、湖北（356）、江西（355）、福建（354）、遼寧、上海和山東均為350，北京為將年除廣東實行“3+X”改革和上海單獨命題之外，其他省區(qū)均采用全國卷，分數(shù)易于比較，之后因“3+X”改革方案在全國推廣，試卷紛繁多樣而難以比較；其三，19911979年和　　故此，只研究恢復高考以來各省分數(shù)線的變化情況。20　　一、恢復高考以來各省分數(shù)線的變化趨勢　　高考建制之初，由于招生數(shù)在整體上多于高中畢業(yè)生數(shù)，所以錄取分數(shù)線也較低，并且實行以大行政區(qū)為主的招生體制，所以當時的分數(shù)線沒有太多實質的意義。具體來說，依據(jù)分省招生的數(shù)量、基礎教育的水平和高等教育資源的豐富程度三個因素來揭示其演變的動因。江蘇浙江河北分數(shù)全國高考歷年各省錄取分數(shù)線比較與分析各省山東湖北雜談主要以時間序列來考察中央部屬大學分省招生的公平性問題，本節(jié)主要考察恢復高考以來各省分數(shù)線的整體演變趨勢，這也是被社會各界廣泛關注的焦點問題。本節(jié)主要選取這三個因素來反映各省高考錄取分數(shù)線的變化情況。但因年代強烈的**因素的干擾，高考制度經歷了較大的反復，科目改革頻仍，且相關數(shù)據(jù)散佚難以獲取。年、1991年到年開始，各項教育事業(yè)和高考制度逐步趨于正常；　　其二，1999大體而言，三個時段的分數(shù)線基本能夠反應各省分數(shù)線變化的趨勢。年的各省錄取分數(shù)線整理如下可以看出：1980分；最低的為青海（240）、西藏（260）、云南（265）和寧夏（270），其余省區(qū)均在由此可見，恢復高考之初的19914901979頁.　　云南（440）、山西（443）、貴州（447）和甘肅（448），北京的分數(shù)為57這就是各省分數(shù)線變化的整體趨勢。當一個地區(qū)招生名額多、入學機會相對充裕時，高考分數(shù)線可能就會422198030％記入總分；1991600，實行標準分的省份高考總分文理均為900。1977－2002為了進一步明確用畢業(yè)生數(shù)代替高考報名人數(shù)的合理性，筆者選取了1999－2003此外，筆者還用年各省本專科招生數(shù)和各省總人口數(shù)427做了一個入學機會指數(shù)變化的表格，428并與表因為用總人口這一指標既沒有反映出適齡人口結構的變化，也在很大程度上忽略了各省基礎教育水平的差異。1將　　從表省市的入學機會指數(shù)一直大于年代中期的一段時間里，入學機會指數(shù)并不是很高，大致保持在從上海的情況來看，恢復高考之初其入學機會指數(shù)就保持了較高的水平，最高的年份為天津的入學機會則大致保持了相對穩(wěn)定的水平，基本上在1的水平，位于全國前列，基本屬于持續(xù)的受益者。之外，其他年份大致在1筆者以為，與其說兩省入學機會的充裕沒有導致像北京那樣高考分數(shù)線出現(xiàn)持續(xù)降低的情況，還不如說是兩省發(fā)達的基礎　山東則保持在將兩類情況對比分析，高校數(shù)量的多少是導致入學機會多寡的重要原因，此原因在下文將做詳細分析。由于地處邊遠的青藏高原，西