黨徽(教學(xué)設(shè)計)-全文預(yù)覽
【正文】 煩惱，并引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和主題。三、學(xué)情分析心理特征：學(xué)生大多由于初中學(xué)習(xí)成績不理想中考失利后才選擇就讀職高，經(jīng)歷過“挫敗”自信心明顯不足，同時長期的教師關(guān)注度不高導(dǎo)致師生距離加大，因此，作為教師要主動接納、鼓勵學(xué)生，使他們找到自信，體會成功的和被賞識的喜悅，激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。二、教材分析及處理本課內(nèi)容位于高等教育出版社出版的省課改教材《CAD/CAM軟件應(yīng)用——CAXA制造工程師》中項目三任務(wù)一的活動四輪廓線精加工，我沒有采用教材的圖例，而是采用了自行設(shè)計的帶有紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年意義的黨徽作為零件圖，有一定的紀(jì)念價值,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。是在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體在學(xué)習(xí)活動中構(gòu)建知識，形成以數(shù)控專業(yè)能力、方法能力和社會能力整合后形成的職業(yè)行動能力，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)數(shù)控行業(yè)崗位要求，且能將構(gòu)建知識的能力運用于工作的變化和遷移中，達(dá)到學(xué)生熟練掌握所學(xué)的專業(yè)技能，提高分析問題、解決問題等綜合職業(yè)能力。以學(xué)生為主體，在教師指引下，從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，完成項目，達(dá)到讓學(xué)生動腦并且動手全面發(fā)展的目的。四、教學(xué)目標(biāo)知識與技能掌握零件的加工工藝步驟的編排掌握輪廓精加工的參數(shù)設(shè)定方法培養(yǎng)學(xué)生去探索和應(yīng)用新知識的能力，以及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力過程與方法通過小組合作法，掌握零件的加工工藝步驟編排通過教師演示法，掌握零件輪廓精加工的參數(shù)設(shè)定情感態(tài)度與價值觀通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和勤于動手、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團結(jié)協(xié)作的能力，體驗成功，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。步驟二：看圖紙、造形體
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