黨徽(教學(xué)設(shè)計(jì))(留存版)
【正文】 這些學(xué)生已具備了CAXA軟件的造型技能，并接觸過數(shù)控銑床的加工；通過上次課的學(xué)習(xí)，基本掌握了平面區(qū)域粗加工各參數(shù)的含義與設(shè)定，已經(jīng)為本課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。實(shí)體仿真加工軌跡。十、板書設(shè)計(jì)十一、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是從學(xué)生感興趣的工藝品出發(fā)，自選項(xiàng)目零件，避免照本宣科；通過造型加工，學(xué)以致用；利用信息化手段，搭建教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教。設(shè)計(jì)意圖：通過尋特征，使學(xué)生對(duì)黨徽零件結(jié)構(gòu)有所了解，化繁為簡(jiǎn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)黨徽零件有感性認(rèn)識(shí)。這次課我們要運(yùn)用輪廓線精加工指令進(jìn)行零件外輪廓的加工。學(xué)生：小組合作，尋找特征，小組搶答（如黨徽由幾個(gè)部件構(gòu)成，每個(gè)部件的連接點(diǎn)有幾個(gè)凹特征，每個(gè)凹特征如何加工……）。學(xué)生分小組加工零件項(xiàng)目評(píng)價(jià)(10分鐘)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)。，根據(jù)學(xué)生提交的評(píng)價(jià)信息，結(jié)合工件質(zhì)量和完成速度，評(píng)選出當(dāng)日的“優(yōu)勝小組”。步驟三：工藝安排教師：要求學(xué)生從刀具選取，裝夾位置、對(duì)刀方式、切削用量的確定等幾個(gè)方面來(lái)討論加工工藝。是在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí)，形成以數(shù)控專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力整合后形成的職業(yè)行動(dòng)能力，使數(shù)控專業(yè)學(xué)生能適應(yīng)數(shù)控行業(yè)崗位要求，且能將構(gòu)建知識(shí)的能力運(yùn)用于工作的變化和遷移中，達(dá)到學(xué)生熟練掌握所學(xué)的專業(yè)技能，提高分析問題、解決問題等綜合職業(yè)能力。要點(diǎn)一：對(duì)中性加工時(shí)如果工件未對(duì)中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？要點(diǎn)二：裝夾位置
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