從漢至元政治制度的演變教案-全文預(yù)覽
【正文】 戰(zhàn)斗不息, 生民涂炭，其故何也？”教師設(shè)問：為什么？怎么辦？你的主意……學(xué)生自由討論，模擬文臣、武將，幫宋太祖出主意。 材料二 偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩分子弟，以地侯之。板塊一：中央集權(quán)的發(fā)展 （用關(guān)鍵詞梳理線索，充分利用史料，讓學(xué)生帶著問題探究，把動手、動口與動腦結(jié)合起來，養(yǎng)成自主、合作與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。導(dǎo)入新課；新課學(xué)習(xí)；小結(jié)提升；練習(xí)反饋?！?思考現(xiàn)代社會應(yīng)怎樣處理中央和地方的關(guān)系。過程與方法：☆ 運用多媒體展示影視片段，文字、圖片等情景材料。我在教學(xué)中注重史實的歸納概括，幫助學(xué)生理解滲透，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的習(xí)慣?！稄臐h至元政治制度的演變》教案邵陽市新邵縣第一中學(xué) 尹建平一、 教材簡析本課以專制主義中央集權(quán)為核心。難點：漢至元政治制度的主要特點 這個比較抽象和復(fù)雜，需要分析、概括才能化抽象為具體?！钆囵B(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力?！?認(rèn)識古代政治制度建設(shè)和創(chuàng)新對國家統(tǒng)一、發(fā)展的重要性。）四、教學(xué)輔助工具：多媒體五、教學(xué)過程設(shè)計及特色：在教學(xué)中采用以下教學(xué)環(huán)節(jié)：力求課堂教學(xué)思路清晰，教學(xué)有特色。制度文明之探索五千年中華文化，兩千年制度文明……學(xué)習(xí)新課：三大版塊中央集權(quán)的發(fā)展；君主專制的演變；選官、用官制度的變化。 知識清單：制度：郡國并行制原因：歷史—吸取秦亡的教訓(xùn) 現(xiàn)實—漢初形勢后患：王國問題漢武帝時：同樣設(shè)計了三道問題，措施？內(nèi)容？作用？引導(dǎo)學(xué)生思考探究。實質(zhì)：中央集權(quán)與地方分權(quán)之爭然后出示圖片：“安史之亂”后，星羅棋布的藩鎮(zhèn)，讓學(xué)生從感官上了解安史之亂的后患?！比缓罂绰嬎伎迹核翁娌扇×四男┐胧?？有何影響？要求學(xué)生依據(jù)教
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