【正文】 、實踐內(nèi)容：在寒假開始時我一回到家就開始給家里幫忙，家里在市場批發(fā)蔬菜每天早上 6 點就要在零下 20 度的環(huán)境下將自己從別的地方運來的蔬菜進(jìn)行批發(fā)、今年已經(jīng)近 20 歲了、對家里的幫助也是很少很少，感覺慚愧，只是每天早早的去幫忙送菜，這個實踐對自己的專業(yè)知識倒是沒有什么運用的地方，也許是現(xiàn)在用不上，我是很希望將自己所學(xué)的運用到工作使自己所學(xué)的不至于一無用處 !但現(xiàn)在這種機會是少之又少。 勞動更培育學(xué)生德育思想品質(zhì)的機會。 現(xiàn)在 的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。在隊列隊行訓(xùn)練中表現(xiàn)尤其明顯。對于他身上的每一點進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。 對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期 顯得無所適從。 〈 3〉、壁畫的設(shè)計及進(jìn)度緊扣教育主題，充分利用家長資源和幼兒作品 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。在夏天的主題網(wǎng)絡(luò)中， 從小朋友找涼快→動物找涼快→到昆蟲的夏眠→多種多樣的乘涼工具→我發(fā)明的乘涼工具；幼兒參與程度的熱情較上一主題高漲。在進(jìn)行這些活動時，我們注重利用各種資源，合理整合。 第七篇 :幼兒園班主任工作總結(jié) 本學(xué)期我班根據(jù)《綱要》精神，以幼兒園工作計劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)期計劃，在班上老師的緊密配合下，有的放矢， 循序漸進(jìn)的開展班級各項工作。如果學(xué)生之間發(fā)生沖突了，我會找他們了解情況，無論是誰對是誰錯，都要讓他們站在對方的角度去進(jìn)行思考：換成是我，我能不能這樣做？讓他們學(xué)會寬以待人，避免下次再發(fā)生矛盾沖突。 概括來講，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生普遍會在心理及思想上認(rèn)為自己是從農(nóng)村來的，無論是學(xué)習(xí)還是見識方面都不如城市的孩子，難免會產(chǎn)生自卑的心理；城市的孩子則會認(rèn)為自己比從農(nóng)村上來的孩子優(yōu)秀很多，甚至有瞧不起人的這種不良心態(tài)；還有這兩類孩子之間會進(jìn) 行物質(zhì)上的攀比。一個學(xué)生，如果能夠約束自己，并能夠服從管理、聽從指揮，我想，這個學(xué)生就達(dá)到了自我的升華。先談?wù)劜蛔惆?，總的有以下幾點 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文?！笆笮π恰敝校摪喙?jié)目代表外語學(xué)院參賽，獲得第一名的好成績。李國宏同學(xué)雖然曾經(jīng)犯過錯誤，但在班上同學(xué)的幫助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，為外語學(xué)院爭了光。 2020 班在去年也被評為了紅旗團支部。班上有 2/3 的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。以下我分別將兩個專業(yè)的班級工作進(jìn)行總結(jié)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他 們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點帶面 ；其三，培養(yǎng) *部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過 *部這個小集體建立正確、健全的 輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 以面帶面 。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 小學(xué)班主任面對 7 歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。班級真正成為一個和諧向上的集體。 （三）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一 方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是 包袱 。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。為配合學(xué)校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用 公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久 地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。“感人心者，莫先乎情。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。此后譚嗣同、唐才常等人又在陳寶箴的支持下創(chuàng)辦南學(xué)會、 《湘報》和瀏陽群蔭學(xué)會。 誤 第32 題判斷題 “晚清 湖湘 維新派 ”是近代 湖湘 出現(xiàn)的 第一 個人才群體其中包括陶澍、賀長齡、賀熙齡、魏源、湯鵬、鄧顯鶴、唐鑒、劉蓉等。古老的湘楚文化是 湖湘 學(xué)術(shù)思想孕育的溫床。魏源是近代最重要的今文經(jīng)學(xué)大師之一有《皇朝經(jīng)世文編》、 《海國圖志》、 《老子本義》等大量著作傳世。 誤 第 25 題判斷題周敦頤的著作不多今見有《太極圖》、 《太極圖說》、《岳陽樓記》、《通書》以及少許詩文篇幅都很小但影響極大。 第 22 題判斷題柳宗元在劉禹錫 “天人不相預(yù) ”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了 “天人交相勝還相用 ”的思想這一思想深刻影響了后世的 湖湘 學(xué)者。 第 19 題判斷題 胡安國的重要學(xué)術(shù)著作《論語解》、 《孟子說》、 《南軒易說》豐富并發(fā)展了胡宏奠基的思想體系。 清以前曾長期作為被逐官員的流放之地。 第 16 題多選題關(guān)于貶謫文人與 湖湘 文化下列說法正確的有 湖南的官員大多是人文學(xué)者。 、天人關(guān)系、人的主體精神的重視對湖湘 學(xué)術(shù)思想有著深遠(yuǎn)的影響。所謂內(nèi)美是指希望通過堅持不懈的上下求索而提高政治地位并進(jìn)而通過實現(xiàn)美政來拯救實已岌岌可危的楚國。所謂 “潭州三學(xué) ”即州學(xué)生月 試后分高者可升人長沙湘西學(xué)院湘西學(xué)院生徒分高者可升人岳麓書院。 為發(fā)達(dá)之地出了不少儒學(xué)人才。 義上的、體系性的 湖湘 學(xué)術(shù)思想是從明代才開始形成的。 第 12 題多選題 關(guān)于 湖湘 學(xué)術(shù)以下說法正確的有 學(xué)術(shù)思想是 湖湘 文化的靈魂是 湖湘 文化對中華文化貢獻(xiàn)最為突出的部分。 學(xué)派中學(xué)術(shù)成就最高、并且完成了 湖湘 學(xué)派理論體系建構(gòu)的是胡宏的學(xué)生張栻其主要著作有《知言》、 《五峰集》、 《皇王大紀(jì)》等。 D.陳天華 第 9 題單選題土家族文學(xué)的主體形式是 B. 故事 第 10 題單選題 是我國革命戲劇運動的奠基人和傳統(tǒng)戲曲改革的先驅(qū)。 ABCD 第 4 題單選題 在總結(jié)前人思想成果的基礎(chǔ)上全面系統(tǒng)地提出了 “知行相資以為用 ”“并進(jìn)而有功 ”的辯證知行統(tǒng)一觀對近代湖南學(xué)者的知行觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 2020 年春季地域文化第一次作業(yè)湖湘文化 第 1 題單選題 唐代 曾在湖南留下《右溪記》、《寒亭記》等許多優(yōu)美的散文。 第 3 題單選題 貶謫長沙期間寫下了《吊屈原賦》和《鵩鳥賦》等名篇。 B.周敦頤 第 8 題單選題 是近代最重要的今文經(jīng)學(xué)大師之一有《皇朝經(jīng)世文編》、 《海國圖志》、 《老子本義》等大量著作傳世。 湖湘 學(xué)派以其博洽通變的學(xué)者群體、獨具特色的學(xué)術(shù)主張、鮮明的精神人格而廣受關(guān)注。 重要學(xué)術(shù)著作《論語解》、 《孟子說》、 《南軒易說》豐富并發(fā)展了胡宏奠基的思想體系。 文化中對于宇宙天道的探索熱情、崇巫習(xí)俗、勇武愛國、獨立創(chuàng)新與兼收并蓄等特征對 湖湘 學(xué)術(shù)思想的形成與特質(zhì)產(chǎn)生了深刻影響可以視為 湖湘 學(xué)術(shù)思想的文化基因。 時期楚國就建立了比較完善的王室教育和貴族教育制度庶民的 “分業(yè)而教 ”也比較興盛并出現(xiàn)了申叔時、屈宜臼、屈固、屈原等教育家。湖南由此形成了 “潭州三學(xué) ”的升級體制。 B.“紛吾既有此內(nèi)美兮又重之以修能 ”。而且這些作品大多是屈原的代表作。 D.以性為宇宙本體提出了性本論的理學(xué)體系。 和流寓 湖湘 學(xué)者中最著名的是屈原、賈誼、柳宗元、劉禹錫等人。他創(chuàng)作的話劇《不要忘了》、 《青紗帳里》、《桃花扇》等京劇《孔雀東南飛》、 《漁夫恨》等桂劇《木蘭從軍》、《梁紅玉》等在中國現(xiàn)代戲劇史上都很有影響。這種認(rèn)識對宋代思想家構(gòu)建新的理性主義天人觀具有積極意義尤其是對 湖湘 思想家有重要的啟示作用。因此土家族文學(xué)的主體形式是歌謠。 第 28 題判斷題 晚清 湖湘 經(jīng)世派的代表人物是魏源。 A.正確 第 30 題判斷題 嚴(yán)格意義上的、體系性的 湖湘 學(xué)術(shù)思想是從明代才開始形成的。另一方面他們帶來了以儒家內(nèi)圣外王之道為主要內(nèi)容的中原文化成為 湖湘 文化學(xué)術(shù)思想的重要資源。 第 35 題判斷題 1897年在湖南總督陳寶箴的支持下湖南建立了時務(wù)學(xué)堂成為湖南新政 的一個核心機關(guān)。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出 他的不足，并幫助他改正。 一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈 學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。 二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生