【正文】 、職業(yè)道德教育 1法律責任的類型有（ ABCD ） A、民事法律責任 B、行政法律責任 C、刑事法律責任 D、違憲責任1張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ ABCD） A、參加教育教學計劃安排的各種活動 書 1教師可以采用的行政救濟途徑主要有（ A、行政復(fù)議 B、民事訴訟 AD） D、教師申訴 B、使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金 D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證C、仲裁1教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ ABC ） A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議 B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作 D、罷免校長1學?？梢越馄附處煹那樾斡校?BCD ） B、故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的 D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的 BC ） A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 C、體罰學生，經(jīng)教育不改的 1下列屬于體罰學生的情形是（ A、讓 12 年級的小學生一個生字抄寫 10 遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文 5 遍 C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑 10 圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習 4 次 1我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ ABCD ） D、權(quán)利和義務(wù)的一致性 ） D、代理監(jiān)護A、權(quán)力和自由的廣泛性 B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C、權(quán)利和義務(wù)的平等性 1對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（ A、法定監(jiān)護 B、指定監(jiān)護 ABC、委托監(jiān)護 ABCD ） C、中等教育1我國現(xiàn)行的學校教育制度是（ A、學前教育 B、初等教育D、高等教育學校對高中生可以進行以下何種處分？（ ABD ） A、警告 B、記過 C、送勞動教養(yǎng) D、開除學籍2中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部 門、學校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行（ ABCD）A、提供符合國家安全標準的教育教學設(shè)施和設(shè)備； B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品； C、教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助； D、支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為。 A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提 高全民族素質(zhì)，根據(jù) （ AB ） ，制定本法， 書費 。 A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范加強和改進師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、（BCD ）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實 施素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。 30 選 B。 29 選 B?？糰mp。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認知策 略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注 意力維持在學習材料之上的學習策略。對材料進行系 統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點，是屬于組織 策略中列提綱的方法。 22 選 B。操作的熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動作的執(zhí)行達到高度的完 善化和自動化。智力技能也稱為心智技能，所謂心智技能，是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形 成的合乎法則的心智活動方式。 17 選 B。因此，答 案為 C。心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學習“水果”這個概念，這種學習屬 于上位學習，因為學生是通過對“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念進行綜合歸納后才獲得“水果”這 一概念的意義的。 amp?！叭切蔚膬?nèi)角和等于 180176。上位學習也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也 稱描述性知識。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng) 驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點是 自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。水平遷移也稱橫 向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。水平 遷移也稱橫向遷移，是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。 3 選 C。 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。 A．加涅 B．布魯納 C．斯滕伯格 D．弗拉維爾 29．在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動 方式稱之為（ ）。 A．復(fù)述策略 B．精加工策略 C．組織策略 D．生成技術(shù) 26．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（ ）。 A．復(fù)雜方案 B．學習計劃 C．可行方案 D．思維程序 22．工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材 料上的方法稱為（ ）。 A．打開收音機 B．草書 C．實彈射擊 D．開車 18．通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式即是（ ）。 A．組合律 B．活動律 C．強度律 D．差異律 14．閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于（ ）。”，屬于（ ）。 A．教師指導(dǎo) B．學習材料特性 C．媒體 D．認知結(jié)構(gòu) 7．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為（ ）。 A．正遷移 B．橫向遷移 C．負遷移 D．縱向遷移 3．由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（ ）。 30 選 B。 28 選 B。 26 選 D。 24 選 A。 22 選 A。 20 選 B。 18 選 A。 16 選 D。 14 選 D。 12 選 A。 10 選 C。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的 問題。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服 的刺激情境。功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他 潛在的功能。問題情境與問題的解決密切相關(guān)。 3 選 C。 2 選 D。 A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價 30．在認知領(lǐng)域的教學目標中，代表最低水平的理解是（ ）。 A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨 26．預(yù)期學生通過教學活動獲得的學習結(jié)果稱之為（ ）。 A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 22．在心理測驗中，智力測驗屬于（ ）。 A．自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會性 D．內(nèi)化性和意志性 18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（ ）。 A．0～5 歲 B．6～8 歲 C．8～10 歲 D．10～12 歲 14．愛國主義情感屬于（ ）的道德情感。 A．認知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分 10．（ ）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。 A．思維定勢 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng) 6．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（ ）。 A．有序問題 B．無序問題 C．有結(jié)構(gòu)問題 D．無結(jié)構(gòu)問題 2．專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強。 九、教學實踐（無答案） 。最好還是請他走到角 落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。設(shè)計題（無答案）請你根據(jù)當代中學生的社會文化心理特點設(shè)計一套開放性的調(diào)查問卷并進行實地調(diào)查。師生關(guān)系模式不同，學生的學習成績也不同。教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加 劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的 熱情和信心。放任型師生關(guān)系模式的特征是無 序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、 平等和互助。在這種關(guān) 系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現(xiàn) 正式關(guān)系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。師 生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學活動中教師和學生的教學目標上的協(xié)調(diào)一致。39. 我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標的。36. 教師合理的智能結(jié)構(gòu)主要包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。33. 教師的勞動是一種群體和個體性相結(jié)合的勞動，學生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容主要有：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。良好的師生關(guān)系是教育教學取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。錯誤。因此教師應(yīng)在一切教育教學活動中遵循其職業(yè)道德規(guī) 范的要求。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。13. 師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。教師只要在課堂教學中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。 對學生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是。 ，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是、和。7. 教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括、和等方面。3. 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有。2. 教師道德是一種__，它的基本含義就是，教師在__的指導(dǎo)下，通過__逐步形成并必須遵循的__和__的總 和。6. 教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有等方面。9. 師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因而生，又為而存，其最大的功能就是功能。 以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于。 答案與解析：三、判斷題教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。12. 師生關(guān)系就是教與學的關(guān)系。答案與解析：錯誤。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。正確。錯誤。簡答題教師的職業(yè)素養(yǎng)具體應(yīng)包含哪幾個方面的內(nèi)容？教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容是什么？17. 忠于人民的教育事業(yè)對教師有何要求？18. 熱愛學生對教師有何要求？19. 團結(jié)協(xié)作在教育工作中有何重要性？20. 教師要為人師表，必須做到哪些要求？21. 對教師的語言表達能力的要求是什么？22. 教師合理的智能結(jié)構(gòu)應(yīng)是怎樣的？23. 當代中學生的社會文化心理特點是什么？24. 社會對當代中學生有哪些特殊要求？25. 我國新型師生關(guān)系的特點是什么？26. 怎樣理解師生之間的工作關(guān)系？27. 怎樣理解師生之間的心理關(guān)系？28. 怎樣理解師生之間的個人關(guān)系？29. 怎樣理解師生之間的道德關(guān)系？30. 三種典型的師生關(guān)系模式的特征是什么？答案與解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括三個方面：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、 團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛 的文化科學知識、嫻熟的教育科學知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理 素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。熱愛學生要求教師必須做到：了解學生，這是教 師教育學生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴格要求學生；要公平地對待學生。35. 教師的語言表達應(yīng)符合以下要求：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為 主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。38. 社會對當代中學生的特殊要求有： 要具有艱苦、 勤奮的吃苦精神； 要具有競爭意識和創(chuàng)新精神； “四 要做 有”新人；要“學會關(guān)心”。這種關(guān)系具有工具性的目的， 即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學任務(wù)，是不以教師和學生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。42. 師生之間的個人關(guān)系是一種非外來強制和約束的，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。44. 三種典型的師生關(guān)系模式是指放任型、專制型和民主型三類師生關(guān)系。教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定 了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理 沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。在民主型 模式之下，學生的學習努力程度比較適中，學習成績比較穩(wěn)定。 馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了。 《中國孩子敢向新世紀發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W生的創(chuàng)造性的。（二） 1．已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問 題稱為（ ）。 A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決 B．問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響 C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系 D．“心理眩惑”有助于問題解決 5．常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。 A．一般問題 B．有結(jié)構(gòu)問題 C．無結(jié)構(gòu)問題 D．特殊問題 9．態(tài)度的核心成分是（ ）。 A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為 13．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（ ）。 A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近 17．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（ ）。 A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼 21．強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（ ）。 A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問 25．肌肉的松弛訓練法是由（ ）首創(chuàng)的。 A．弗洛伊德 B．布盧姆