【正文】 本穩(wěn)定，沒(méi)有偏題、怪題。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。第三步：分析論證觀點(diǎn)。扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生作文中存在的片面追求語(yǔ)言華麗、鋪排事例、內(nèi)容空洞、缺乏真情、缺乏個(gè)性、缺乏見解等主要弊病，提倡樸實(shí)、真誠(chéng)、思辨、創(chuàng)新的文風(fēng)，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，言之有物，加強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)。進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，深入思考，由現(xiàn)象到本質(zhì)，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)。提高思想認(rèn)識(shí)。作文教學(xué)有計(jì)劃有重點(diǎn)。培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)。我們?cè)趥湔n的時(shí)候，回歸教材，重讀文本。幫助他們查找問(wèn)題、分析錯(cuò)因，強(qiáng)化鞏固。 備課組對(duì)18篇的默寫課文進(jìn)行歸納整理。摸清學(xué)生的薄弱點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，辨明易混點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)節(jié)奏上要給學(xué)生自主思考的時(shí)間，在復(fù)習(xí)目標(biāo)上要瞄準(zhǔn)目標(biāo)選準(zhǔn)內(nèi)容，在資料選擇上嚴(yán)格按照新課程新高考要求，在課堂教學(xué)上使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，習(xí)有所獲。深入細(xì)致做好學(xué)生思想工作，樹立高三語(yǔ)文大有可為的觀念，增強(qiáng)學(xué)好高三語(yǔ)文的信心，教給學(xué)好高三語(yǔ)文的方法，實(shí)施高三語(yǔ)文的限時(shí)測(cè)試。 我們高三語(yǔ)文備課組教師之間的分工協(xié)作，研究考試說(shuō)明和題型示例，及時(shí)搜集高考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的探索，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)反思。不做瑣碎的語(yǔ)言分析，讓學(xué)生從中汲取智慧。學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化經(jīng)典是傳承中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)的重要途徑，為豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。不斷營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。因此我們注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量好文章，營(yíng)造良好的讀書氛圍，形成閱讀的愛好與習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)是讀書。多年來(lái)平和一中師生面對(duì)種種不利因素，秉承自強(qiáng)不息、負(fù)重拼搏的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持“質(zhì)量求生存、競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展”，以必勝的信念、科學(xué)的方法和旺盛的斗志，努力拼搏，歷史性的突破，極大地激發(fā)了一中人的自信心和自豪感，增強(qiáng)了一中人的向心力和凝聚力，提升了平和一中品牌在漳州市、福建省的影響力。這是一連串輝煌的數(shù)字：應(yīng)屆文史類考生陳伊凡以641分列福建省第16名，已成為清華大學(xué)學(xué)子，其中語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?31分；應(yīng)屆文史類考生朱煜杰以635分列福建省第27名，其中語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?28分；應(yīng)屆理工類考生周勇以653分列平和縣第1名，語(yǔ)文成績(jī)126分 。任課教師對(duì)每周一次的練習(xí)一定要全批全改，將規(guī)范答題訓(xùn)練作為高考多出人才、多出成果的一個(gè)重要工作去做。 （4）訓(xùn)練規(guī)范答題。選擇題、填空題在數(shù)學(xué)學(xué)科中的比例較大，分值較高，很有必要強(qiáng)化解選擇題、填空題的訓(xùn)練，從而提高得分率。考的雖然還是基本的知識(shí)點(diǎn)，但是很多考生對(duì)這種經(jīng)過(guò)包裝、重新組合的題型不適應(yīng)，導(dǎo)致不必要的失分。 （2）分析典型錯(cuò)題。突出抓好各章難點(diǎn)、典型例題分析(考點(diǎn)，方法，易錯(cuò)點(diǎn) ，引伸和變形)、錯(cuò)題的分析 (為什么錯(cuò)? 錯(cuò)在哪? 啟示和教訓(xùn))、各章小結(jié)(高考命題趨勢(shì)，考查形式等)?；舅枷?，即數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)的思想方法等。6. 理17及文121 、22是“存在型”探索性問(wèn)題，要求考生根據(jù)題目要求探索結(jié)論成立的條件是否存在，考查考生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的開放性、探索性。、1文12 、15，考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有效應(yīng)用信息以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傊?，今年高考試卷根據(jù)數(shù)學(xué)新課程的要求，從理念、導(dǎo)向、公平的角度出發(fā)，以設(shè)計(jì)的問(wèn)題考查知識(shí)的掌握，數(shù)學(xué)思想和方法的運(yùn)用，突出數(shù)學(xué)思維，區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)素養(yǎng)。解答題理1文21題與2009年高考類似，仍為函數(shù)應(yīng)用題，著重考查了最值的求解，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。前7題屬于基礎(chǔ)題，比較容易得分，但從第8 題開始，每小題涉及知識(shí)點(diǎn)多，難度增大。理科第1121題突出了運(yùn)算求解能力的考查，要求不高（直線和圓錐曲線的位置關(guān)系中的運(yùn)算能力也降低）。數(shù)學(xué)試卷設(shè)置題目難易梯度旨在“分”。2010年高考試卷強(qiáng)化考查函數(shù)與方程思想、分類與整合思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、特殊與一般的思想，考生一定要會(huì)變通，善于“轉(zhuǎn)”：化不知為已知、化繁為簡(jiǎn)?？忌X(jué)得題型較新、解題相對(duì)棘手還有理科第120題。新型題目綜合性較強(qiáng)，對(duì)思想方法要求較高、較靈活。合理設(shè)置探索性開放式試題，考查了考生的探究能力，如理1理1理1理 文文21文22是“存在型”探索性問(wèn)題，要求考生根據(jù)題目要求探索結(jié)論成立的條件是否存在；理18是方案設(shè)計(jì)問(wèn)題，符合題設(shè)條件的方案不止一種，屬于結(jié)論開放性問(wèn)題；理1理1理文1文21及文22等都有多種解法，考生可根據(jù)自己的思維習(xí)慣，以不同的思考角度探索解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)“殊途同歸”。全卷難易程度中等偏上，結(jié)構(gòu)、題型基本弘揚(yáng)福建省高考自主命題注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想、基本運(yùn)算方法考查的一貫風(fēng)格，主干內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用、化歸思想、解題策略全面考查?？v的來(lái)看，省高考數(shù)學(xué)試卷延續(xù)了近幾年的基本考點(diǎn)，考試內(nèi)容立足高考主干知識(shí)模塊：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計(jì)，突出基礎(chǔ)、突出主干、突出知識(shí)的重組，關(guān)注新課程“關(guān)注過(guò)程、突出探究、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、追求開放與多樣”的理念；據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)主干知識(shí)的占分比例在文理科中約為88%?？忌谶M(jìn)行表述他們看法的過(guò)程中，明白保護(hù)水資源和保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)考生的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。試題選材和設(shè)題也具有典型性和新穎性。選擇的是考生比較熟悉的話題，篇章的難度不大，著重考查考生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)語(yǔ)篇的理解能力。③基礎(chǔ)化和生活化。題目靈活，體現(xiàn)了在語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理念，但考查的知識(shí)點(diǎn)又比較基礎(chǔ)。試題著眼雙基，突出交際性，定位語(yǔ)篇，注重知識(shí)的覆蓋面，重視綜合文化素質(zhì)的考查，著力考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)分析和解決問(wèn)題的能力。整個(gè)試題選材生活化，具有時(shí)代性。 2010年福建高考英語(yǔ)科質(zhì)量分析平和一中楊巧安一、試卷情況： 1．體現(xiàn)課標(biāo)理念，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱和考綱的要求，立足語(yǔ)境運(yùn)用。根據(jù)高考?xì)v史題的特點(diǎn)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史知識(shí)的整合，而整合的落腳點(diǎn)應(yīng)放在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在歷史上的發(fā)展軌跡上。在全面落實(shí)《考試說(shuō)明》中各項(xiàng)能力考核目標(biāo)的基礎(chǔ)上，特別應(yīng)注重訓(xùn)練學(xué)生解讀歷史材料和從材料中提取有效信息解決問(wèn)題的能力。 就是要求我們上好每一節(jié)課，不猜題押寶。試題設(shè)計(jì)構(gòu)思新穎，立意恰當(dāng)。試題體現(xiàn)地方特色：今年的歷史試卷巧妙挖掘反映我省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和寶貴精神遺產(chǎn)的命題素材，彰顯福建卷之地方特色。試題尊重教材、依托教材，但更尊重歷史學(xué)科學(xué)，依托史學(xué)成果建構(gòu)新的問(wèn)題，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和看待歷史。閱讀、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用各種資料是歷史研究、歷史教學(xué)的基本方法。試題繼續(xù)堅(jiān)持跨學(xué)科知識(shí)融通的命題導(dǎo)向。第17題強(qiáng)調(diào)歷史研究要與時(shí)代同行；第18題展示新中國(guó)在處理重大國(guó)際問(wèn)題中所秉承的“求同存異”原則；第38題既體現(xiàn)世界文明的多元性，又從全球視野看中華文明的曲折發(fā)展歷程，其中第(4)問(wèn)要求總結(jié)20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)與西歐人均GDP強(qiáng)勁上揚(yáng)的共同經(jīng)驗(yàn)，更凸顯了時(shí)代性；三道選考題蘊(yùn)含著對(duì)民族關(guān)系、政治民主化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧等具有現(xiàn)實(shí)意義的熱點(diǎn)話題的關(guān)注。試題注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的考查。一、試題特點(diǎn) 1．立足知識(shí)，突出能力，在平穩(wěn)中求發(fā)展。研究高考試題，分析應(yīng)考工作的得與失，無(wú)疑會(huì)對(duì)今后的工作具有指導(dǎo)意義。非選擇題則綜合測(cè)試《考試說(shuō)明》所規(guī)定的四項(xiàng)能力要求。試題具有鮮明的時(shí)代性。其考查的范圍涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化三個(gè)模塊。3．強(qiáng)調(diào)歷史材料的運(yùn)用，歷史學(xué)科特色明顯。4．關(guān)注史學(xué)成果，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)。這些新史觀在第38題和選考題的命制中也得到了鮮明的體現(xiàn)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。 二、對(duì)2010屆高三歷史教學(xué)的思考 1．指導(dǎo)學(xué)生全面地、牢固地掌握學(xué)科知識(shí)是應(yīng)對(duì)高考的根本。2．重視學(xué)科能力的的提升。3．應(yīng)注意在教學(xué)中滲透對(duì)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題的思考。訓(xùn)練學(xué)生在闡釋問(wèn)題時(shí)做到論從史出。就是強(qiáng)調(diào)穩(wěn)中求變，注重交際，突出能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。 2．重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化文化意識(shí) 對(duì)考生知識(shí)面的考查緊扣考綱，將語(yǔ)言作為一個(gè)載體，考查對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)生活等各方面的知識(shí)和具有時(shí)代性的語(yǔ)篇的理解能力，既注重測(cè)試英語(yǔ)語(yǔ)言和文化基礎(chǔ)知識(shí)，又突出考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。這些都突出了貼近生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，富有時(shí)代感。②仍然突出動(dòng)詞考查。3．完形填空完形填空題語(yǔ)篇描述在美國(guó)出生的華人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的經(jīng)歷和趣事，反映其對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化傳承的反思。所有的設(shè)題語(yǔ)言精煉，五篇閱讀短文詞匯量計(jì)1563詞，設(shè)題詞數(shù)為731詞。 5．短文填詞短文填詞重點(diǎn)測(cè)試考生在整體語(yǔ)篇理解的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯以及正確拼寫單詞的能力6．書面表達(dá)作文是一道半開放試題，是以“WATERFORLIFE”這一主題的交流活動(dòng)為情景，力求讓考生圍繞著全球水資源缺乏的話題，按照題目中的圖片提示對(duì)水資源短缺的原因進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出解決辦法。認(rèn)真細(xì)致地分析和總結(jié)，對(duì)以后特別是2011屆高三年數(shù)學(xué)的教學(xué)和復(fù)習(xí)，能起到引導(dǎo)和明確方向的作用，對(duì)提高教學(xué)成效、多出人才大有裨益。 對(duì)照高考的“指揮棒”—《2010年數(shù)學(xué)高考考試說(shuō)明》，2010年高考數(shù)學(xué)卷的題目完全在數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求和命題限定的范圍，可謂考試不是為了難倒教師和考生，而是為了科學(xué)選拔人才。如文15與理15題。 數(shù)學(xué)試卷的題目較 “新”。如，理科選擇題第10題、填空題第15題都是較難的題目，學(xué)生花在上面的時(shí)間較長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生甚至沒(méi)有時(shí)間答完考卷；一些平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生遇到此類題目后心慌意亂，情緒低落，一定程度上影響了后面兩場(chǎng)科目的備考和發(fā)揮。2010年考查主要內(nèi)容：章節(jié)題號(hào)(理科)題號(hào)（文科）1．集合與簡(jiǎn)易邏輯1512．函數(shù)11202223．?dāng)?shù)列115174．三角函數(shù)115．平面向量11/186．不等式1217．直線和圓的方程21148．圓錐曲線與方程7 、17113 、1平面、簡(jiǎn)單幾何體1182010．排列、組合、二項(xiàng)式定理1311．概率、概率與統(tǒng)計(jì)116 、2014 、2012．導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用202213．復(fù)數(shù)9414．算法初步5615．創(chuàng)新題10 、1515 、16試題涉及的知識(shí)點(diǎn)：題型理 科文 科選 擇 題兩角差的余弦公式、以拋物線為載體求圓的方程、等差數(shù)列性質(zhì)、分段函數(shù)的零點(diǎn)、程序框圖、簡(jiǎn)單幾何體的基本概念、以拋物線為載體求向量的數(shù)量積、以不等式組表示的平面區(qū)域?yàn)檩d體結(jié)合圖形的對(duì)稱求線段的最值、復(fù)數(shù)與集合結(jié)合的信息題、應(yīng)用函數(shù)圖象求解的信息題集合運(yùn)算、二倍角公式、三視圖、復(fù)數(shù)、目標(biāo)函數(shù)的最值、程序框圖、分段函數(shù)的零點(diǎn)、以平面向量的模為載體判斷充要條件、莖葉圖、三角函數(shù)圖象的平移變換、以橢圓性質(zhì)為載體求向量數(shù)量積、填空題求等比數(shù)列通項(xiàng)公式、三視圖、概率、三角函數(shù)圖象的對(duì)稱軸、函數(shù)信息題雙曲線的漸近線、統(tǒng)計(jì)中的樣本容量、歸納推理解 答 題以不等式解法為載體的概率題、求橢圓方程及判斷直線與橢圓的位置關(guān)系、證明面與面垂直、求面與面所成角、以幾何體為載體的幾何概型的概率最值、三角形與二次函數(shù)結(jié)合的應(yīng)用題、函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、定積分、類比、直線參數(shù)方程及圓的極坐標(biāo)方程、絕對(duì)值不等式解法及恒成立問(wèn)題求數(shù)列的通項(xiàng)公式及前項(xiàng)和、應(yīng)用等差數(shù)列性質(zhì)求變量、以平面向量數(shù)量積為載體求概率、求拋物線方程及準(zhǔn)線方程、判斷直線與拋物線的位置關(guān)系、幾何體的體積、證