3托物寄情(教案)-全文預(yù)覽
【正文】 自己創(chuàng)造出來的；b、它們不是單純抒發(fā)美術(shù)家的個人情感，而是要產(chǎn)生社會效果，打動別人?！抖R圖》元 任仁發(fā)《奔馬》師總結(jié)：（2）動物的人格化：幻燈片9：植物可以寄托人們的情感，那動物能否寄托人們的情感呢？幻燈片11：出示《安晚帖》、張大眼睛，感受眼神。為什么它們能博得文人雅士的喜愛呢？那是因為它們雖然只是植物，但各自秉性，卻別具君子之風(fēng)。提問：是不是每個人都可以這樣畫？王冕這樣稱贊梅花具有什么樣的特殊含義？（結(jié)合王冕的背景材料說明他與元朝統(tǒng)治者的不合作。講授新課：（1）植物的人格化：幻燈片2：出示《墨梅圖》。梅（傲雪）： 蘭（高潔）：（比喻人品“清高”）。教學(xué)重點：掌握視覺中的隱喻手法，文字內(nèi)容和視覺形象的關(guān)系。當(dāng)然，要更深入地理解畫面上形象的意義，教師還可以結(jié)合藝術(shù)家的生平和個性特點來講解。課題：托物寄情總課時編號：03課時：1課時備課時間：上課時間：教材分析： 教材主要涉及美術(shù)與自我的關(guān)系，即藝術(shù)家個人經(jīng)歷造成的內(nèi)心世界是如何在其美術(shù)作品中體現(xiàn)的。部分畫是有題畫詩來補充畫面含義的，可以充分利用這些詩歌來引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的內(nèi)容和思想情感。三、情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生理解個性自我與視覺圖式之間的
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