23單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 總價(jià)247。以后遇到已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的問(wèn)題，我們都可以用這個(gè)關(guān)系式來(lái)解決。）（二）合作交流，建立數(shù)模學(xué)習(xí)了這么多逛超市的知識(shí)后，小精靈想買兩樣?xùn)|西，不知道該怎樣付錢，讓我們一起去幫幫他好嗎？出示例題4男女同學(xué)分別讀題，然后獨(dú)立解答。一箱牛奶50元，100元買2箱。“每件”是還可以指什么？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活對(duì)商品的“單價(jià)”有一些感知，但認(rèn)識(shí)還非常模糊，拓展對(duì)“每件”的來(lái)加深對(duì) “單價(jià)”的理解。四、教學(xué)過(guò)程：（一）情景創(chuàng)設(shè)，初步感知談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？逛超市也要用到許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天就讓我們一起去超市看看。 過(guò)程與方法：通過(guò)教師引導(dǎo)探究從實(shí)際問(wèn)題中抽象出 “單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)歸納總結(jié)出“總價(jià)247。教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的概念，并根據(jù)它們所表示的含義，探究三者之間的數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型。這樣的編排不僅可以減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，又可以避免學(xué)生機(jī)械套用數(shù)量關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在“解決具體問(wèn)題——抽象出數(shù)學(xué)模型——解釋并說(shuō)明模型——用模型解決問(wèn)題”這樣一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中，建立初步的模型化數(shù)學(xué)思想方法。二、學(xué)情分析在日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生能夠理清數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答，但是在學(xué)生的腦海中并沒(méi)有建立“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的概念。學(xué)生具有運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的習(xí)慣。（2）理解“每件”這里的每件，可以是每個(gè)、每千克、每箱等等。分類剛才我們認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，你能正確地區(qū)分它們嗎？下面哪些表示的是商品的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)？每個(gè)筆袋5元，買3個(gè)共花了15元。（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)了單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的定義之后，及時(shí)給出一組條件分類，及時(shí)鞏固加深理解。剛才我們學(xué)習(xí)了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，在這兩個(gè)算式中你能找出它們嗎？（2）交流：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量＝總價(jià)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)結(jié)論后接下來(lái)該怎么辦？ 買7個(gè)單價(jià)為50元的足球，一共用去了多少錢？先想：求幾個(gè)幾？怎樣計(jì)算？再想：根據(jù)單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)，怎樣計(jì)算？比較
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