【正文】 個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?　　，讀出樹和喜鵲的孤單?！　≡O(shè)計意圖：字詞是低年段學生學習的重點?！　?2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。　　，生書空筆順?！　≡O(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文?！　、匍_火車讀。　　(2)教師重點指導學生認讀有困難的生字?！　?，檢查學生對生字的認讀情況?！　。R讀課題。(教師)　　《找朋友》。據(jù)此，教學設(shè)計以讀為主線，讓學生在讀中悟其意、品其味、抒其情。　　在指導寫字時，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字?！　浜拖铲o　　居招呼　　單快樂　　《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。　　四、總結(jié)學習，布置作業(yè)　　課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀?！　∪⒅笇鴮憽　≌n件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂?！　≌页鑫闹械姆戳x詞，一起來讀一讀。　　一、課件出示學習要求：　　自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。　　學法：引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識字、寫字規(guī)律?！　÷?lián)系實際生活理解“孤單”的意思?！　〔贾米鳂I(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的感受。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。）　?。?）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）　　出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂?！　。?）指導學生理解“鄰居”。　　有感情地朗讀這句話。　　二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵　　輕聲自由朗讀第　　2自然段?！　。?）班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應注意的問題?！　∫龑W生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的?！　、谙瘛鞍舶察o靜”這樣的詞語誰還能說幾個？（高高興興、快快樂樂……）　?、鄢鍪続ABB式的詞語，指導學生朗讀積累?！　。?）認識多音字并指導組詞?！　〕鍪旧挚ㄆ?，檢查學生對生字的認讀情況?！　〗Y(jié)合圖片介紹喜鵲。能準確表達自己的見解，鍛煉語言表達的能力。課文內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，學生學習比較容易?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　∷伎迹耗切┬』锇殛P(guān)心稻草人，想和他成為朋友。閱讀《稻草人和他的小朋友》　　學習要求：　　師領(lǐng)讀，注意讀音?！　煼秾懀鷷展P順?！　∪⒁龑з|(zhì)疑，暢談感受　　學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題?！　、匍_火車讀。　?。?）教師重點指導學生認讀有困難的生字?！　W生自讀課文，讀正確，讀流利?！　⊥阑ハ鄼z查預習情況。　　第一課時　　教學過程：　　一、故事導入，了解內(nèi)容　　出示謎語，讓孩子猜。　　教學重點難點：　　會認會寫生字，正確流利的朗讀課文。（用上黑板上的詞語）　　把故事講給家人聽。　?、埤R讀第一句話　?。?）5自然段第二句話　?、侔炎约寒敵晒适轮械南铲o和鄰居打招呼，體會“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂?！　。?）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀　　朗讀4自然段，了解“鄰居”　　（1）指名讀，其他同學邊聽邊思考：文中，誰和誰是鄰居？　?。?）指名回答　　（3）出示課件，直觀感受樹和喜鵲越來越多，體會鄰居多。　　繼續(xù)學習用普通話正確、流利地朗讀課文?！　W生自己書寫?！　∷?、指導書寫，鞏固生字　　重點指導：招、快、呼。③齊讀。只/種/樂　?。?）認識部首孑。　?。?）用我來當小老師介紹我的好朋友等方式讓學生互幫互學?！　?板書課題，齊讀課題。　　教學準備：　?。?）課文朗讀動漫?！　〗柚鷿h語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。學生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會跟他們的新伙伴做些什么，說些什么。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！　　(生有感情朗讀。　　生3：他們一起玩游戲，看誰飛得高?！　∩?：樹有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰長得高，長得快！　　生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。誰來想一下，當樹和喜鵲有了鄰居之后可能會發(fā)生什么事？　　師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。　　教學難點：　　在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際生活理解“孤單”的意思?！　_認讀本課要求認讀的12個生字。你們要讀得好哦?！　∽屛覀冏x好這句話，讀出他們的快樂?！　　翱鞓贰??！　煟盒湫?，春天，當你長出第一片嫩葉時，想對鄰居說什么？　　生：。認讀“鄰居”。　　“鄰居”。看！樹――（出示詞卡：好多好多），樹上的鳥窩――（出示詞卡：好多好多），鳥窩里的喜鵲――（出示詞卡：好多好多）?！　。?）再次交流：從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在――　　（4）復現(xiàn)詞語：你是怎么知道的？復讀“好多好多”?！　。ㄈW習第三自然段　?。骸昂髞?，一切都變了。　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。你能讀出他們的孤單嗎？指導有感情的朗讀?！　、墼僮x“孤”?！　。?）教學生字“孤”?！　。?）創(chuàng)設(shè)情境，師生對話?！　≌l能讀好這句話？　?。ǘW習第二自然段　　，整體讀句?！　　爸挥小??！　∪⒀凶x文本，學習語言　?。ㄒ唬W習第一自然段　　，整體讀句子?！　。?）檢查讀第二至第六自然段，強調(diào)并糾正“孤單”“每棵樹”“每個鳥窩”“鄰居”“招呼”“快樂”的讀音?！　、購娬{(diào)并糾正“這里”“一棵樹”“鳥窩”三個詞的讀音?！　《?、初讀文本，整體感知　?。ㄒ唬┏醮巫x文，要求讀正確　?。空埿∨笥颜J認真真地讀一遍課文，把課文讀正確?！蹦銈儾?，這是誰？你是怎么猜出來的？　?。ǘ┱J一認　　認識喜鵲：小朋友們看，這就是喜鵲（出示喜鵲圖片）?！　　稑浜拖铲o》教學設(shè)計3　　，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，正確書寫“快樂”一詞。由于本課比較簡單，在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過讀來理解課文。頒發(fā)“想象大王“——神秘禮物　　五、書寫指導　　規(guī)定時間，觀察字的具體位置　　請小老師邊說筆順，邊書空　　生齊說筆順，并書空　　師板書，請生當小老師進行指導（體現(xiàn)學生主體）　　師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫　　生描紅，師巡視指導，頒發(fā)“書寫之星“——神秘禮物　　教學反思：　　《樹和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂，是因為有了鄰居，有了朋友，讓孩子們知道同桌之間要互相幫助，要團結(jié)有愛?！　∵M入“我問你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學習5，6自然段）　　樹和喜鵲沒有鄰居的時候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著問題，先自由讀第五，六自然段?！　⊥阑プx三，四自然段（學習3，4自然段）　　如果樹和喜鵲都有了朋友，那該多好??！請孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段?！　⊥ㄟ^再讀的環(huán)節(jié)，更容易找出哪個字體現(xiàn)了樹和喜鵲都很孤單。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對整體情況也有了大概的把握。獎勵機制分別為：課堂星和傾聽星?！　《z查生字詞　　詞語大賽　　以樹爺爺?shù)目谖?，設(shè)置了詞語闖關(guān)大賽，分三個環(huán)節(jié)進行?！　』丶野压适轮v給家長聽。　　課件展示生字描紅?！　。?）結(jié)合第3幅插圖，想象喜鵲們“嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了”的情形。　　重點理解以下字、詞?！　熆偨Y(jié)：　　（1）后來，這里種了好多好多樹。　　教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度，以便具體指導?！　〗虒W重點：　　會寫3個生字，能有感情地朗讀課文?！　∧軓褪龉适?，通過課文內(nèi)容體會作者表達的情感?！　≈该侄卫首x課文，思考：開始的時候，樹和喜鵲都很孤單，可是，后來，樹很快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？　　二、繼續(xù)學習課文　?。ㄒ唬W習第一二段　　學生自由朗讀課文　　2自然段，提出不懂的問題。”這是為什么？　　全班交流思考以上問題。　?。?）天亮了，喜鵲們一起飛出鳥窩；天黑了，又一起飛回窩里。組織全班展示?！　〗處熖釂枺何覀兩钪杏羞@樣的例子嗎？　?。ㄋ模┲笇謺鴮憽　〕鍪旧挚ǎ壕?招/呼　　學生認讀生字卡，并觀察課件中每個生字在田字格中的位置?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　把每個生字在拼寫本上各寫兩個，并組詞。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識。　　第三關(guān)：個人賽　　由個人參加，在形式上人數(shù)逐漸減少，選擇的孩子主要為平時生字量有待加強的孩子。　　進入“我問你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學習1，2自然段）　　你從哪里讀出樹和喜鵲都很孤單？目的是：請孩子們再讀第一自然段?！　≌埳鷰е聠蔚男那椋R讀前兩個自然段。加深印象?！　∷?、拓展延伸　　你覺得喜鵲們嘰嘰喳喳在一起，可能會說些什么？激發(fā)孩子們的想象力。我設(shè)計了三個賽程，團體賽，小隊賽，個人賽，通過不同形式的比賽，調(diào)動孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。　　在講課過程中，PPT出現(xiàn)了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對于課堂的突發(fā)狀況，沒有做到隨機應變的處理，而是等待了幾秒鐘才進入下個環(huán)節(jié)，說明自己對于整個課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機智?！　∫?、謎語激趣，揭示課題　?。ㄒ唬┎乱徊隆　±蠋熛冉o大家猜個謎語：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。讀課題?！　。?）檢查讀第一自然段。讓我們一起再來讀準這五個詞。　?。ㄈ┨崛⌒畔?，了解學習起點　　讀了幾遍課文，請你說說對這個故事你知道了什么。請小朋友自己讀讀這句話?！　　！　〕鍪荆骸　　肮聠巍薄３鍪驹~卡“孤單”，讀詞?！肮隆痹诠艜r候指的就是沒有父母的孩子，怪不得“孤”是子字旁。樹和喜鵲沒有朋友也很――（生：孤單）?！　浜拖铲o一樣孤單?！　。?）指導朗讀：再讀這句話，讀出他們的孤單。　?。?）師生交流：從前這里只有一棵樹，現(xiàn)在――　?。?）聚焦詞語：你是怎么知道的？認讀“好多好多”。　　是啊，變化真是太大了。自己讀讀這句話?！　。?）明確詞義：住在隔壁的人就叫做――鄰居?！　　！　煟合铲o喜鵲，你有了那么多的`鄰居，可以和鄰居一起干些什么呢？　　生：?！　?。老師來讀寫以前的句子，你們來讀寫后來的句子?！　。ㄈ┲笇鴮憽翱鞓贰薄　。ㄋ模┻\用“快樂”說話　　《樹和喜鵲》教學設(shè)計4教學目標：　　會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”?！　〗虒W重點：　　認讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。　　教學準備：多