【正文】 。隨學生發(fā)言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔?！　　。?）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：　　?。?）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？?。常仍u讀，再說主要講了一件什么事？　[朱德和大家一起挑糧。?。常w認讀生字詞?！　　　　　。?）標出自然段序號。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。認識“扁擔”這兩個字。　　　2．課件或圖片出示朱德像。　　三、教學時間：兩課時?！　　?．正確、流利地朗讀課文。 課文教完了，反思自己的教學，我深有感觸。再請孩子們想象大禹帶領百姓在開河劈山的過程中遇到了哪些困難。 在教學大禹治理洪水的過程中，主要引導學生抓住重點詞句:“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看水流和地形。五、作業(yè)：1.《補充習題》本課所有習題2.《習字冊》本課所學生字描紅臨寫。，你覺得這還是什么樣的日子呀？（幸福、快樂、安居樂業(yè)），你想對禹說些什么？，所以呀，大家非常感激大禹，從此——大禹的名字代代相傳。 ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。四、咀嚼數(shù)字，境中悟情自由朗讀第三自然段。，沒有炸藥炸山，閉上眼睛你仿佛看到大禹勞動時怎么干的？多不容易呀！能把這句話讀好嗎? 生有感情地練讀。用文中的詞就是—“千辛萬苦”？ 4猜想一下：禹一路上會吃哪些苦？遇到哪些困難呢？（投影出示情境）5. 師補充介紹: 據說禹為了尋找治水的好辦法，他的腳跟泡爛了，腳上的皮磨破了，汗毛都磨光了。(齊讀，讀好“下決心”)過渡：禹這樣想的，又是怎樣做呢？請同學們自己讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出禹做了哪些事情？禹先做了什么？后做了什么？誰來讀讀你畫的句子？板塊二 感受“治水”艱辛 誰讀讀他先做的事：出示：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細地察看水流和地形。兇猛的洪水給人們帶來了巨大的災難。（1） 哪些詞語寫出了洪水來勢兇猛？（滔滔這些詞語你還認識嗎？洪水 淹沒 無家可歸 治理 挖通 千辛萬苦 制服 英雄 代代相傳你能用上其中幾個詞語說說課文講了生一個什么故事嗎？（大禹決心治理洪水，最后終于制服了洪水。教學重點：、寫字；有感情地朗讀課文。五、教師總結，布置作業(yè)?？偨Y，感情朗讀全詩，背誦全詩。三、了解背景，體會感情指名朗讀，齊讀。教學過程：一、直入課題，了解詩人進行全班評比。三、書寫提示。補充句子。（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。教學過程：一、識字加油站。規(guī)范學生生字的書寫。熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。四、說收獲。（2）把自己的想法說清楚。遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？請在4人小組內討論交流。）【課件出示】教學重難點：　　《我要的是葫蘆》中種葫蘆的人讓人覺得可笑、可氣，又可憐。從而為后文的學習打下鋪墊。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。在日積月累的訓練中，讓孩子們養(yǎng)成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力?？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！薄　∷膬鹤硬幻靼资窃趺椿厥?，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒都沒有長高。　　寫一寫　　看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他?！　∧暧讜r，我可以做成一道美味；　　年老時，我能做藥，能制成藝術品；　　我還能吹出動聽的樂曲。）四、歡迎來到“作業(yè)超市”　 讀一讀葫蘆葉　　我是一片小小的葫蘆葉，　　借著太陽公公的光芒，　　我能制造養(yǎng)分，　　由葫蘆藤輸送給葫蘆果，　　讓小小的葫蘆果快快成長。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？　　生表演師：“小糊涂”到底錯在哪兒呢，同學們幫幫他。排練的時候……　　　抽同學上臺表演?！　　靶C靈”認為：要葫蘆，就要（）因為他認為（）（設計意圖：不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。）　　師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有——（小葫蘆）　?。ㄓ羞@么大聲地對自己說話的嗎？）　　師2：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“我的小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”　　D “你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”　　師1：在“小糊涂”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機靈”看在眼里，急在心頭，說——（生讀）：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”　　師2：是呀，快治治吧，再不治就來不及了?！　。?）第二關：誰會說　　同桌分角色練習對話。讀出不同的語氣?！　? 葫蘆劇團2008年10月10日　　為了當上演員，我們一起努力吧！　　準備好了嗎？我是“葫蘆劇團”的團長，選拔演員現(xiàn)在開始?！　f：同桌分角色認真練習“小糊涂”和“小機靈”的對話。你看，劇團寄來了一封信?！　〔痪茫『J慢慢地變黃了，一個一個都落了。）　?。ǘ?、學習第四自然段。你從哪句體會到？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：哪些詞語你特別喜愛？　　老師還欣賞一個詞“掛”。　　生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。　?。ㄒ唬?、學習第一自然段。　　課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽　　師：老師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨念lu，組成詞念輕聲。遇到生字詞多讀兩遍。）　　二、初讀感知，認讀生字。它是——小葫蘆（生答）　?。ㄕn件：葫蘆動畫跳出）　　咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）　　原來你們把它的名字叫錯了?！　　±^續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學目標：　　　學會本課的生字新詞。“藤上掛了幾個小葫蘆”，“掛”就是“結”的意思。種葫蘆人的無知、自以為是使他自己的期盼落空?！　“鍟O計：　　　　　　　　　　　　　　　　寒號鳥　　　　　　　　　　　　　懶惰　　　　　　勤勞　　　　　　　　　　　　　玩睡——————壘巢　　　　　　　　　　　　　直打哆嗦————住暖窩　　　　　　　　　　　　　最后哀號————熟睡　　　　　　　　　　　　　不幸——————幸福 　　　 14.《我要的是葫蘆》教學設計及反思教材簡析：　　這是篇寓言，講的是一個人種葫蘆的事?！　∷摹⒎殿櫲?，深化認識。（學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練）　　　　點撥要點：　　　　?、賳栴}b，比較　喜鵲說：“……”　　　　　　　　　　　　 喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”　　　　　　體會感情變化→指導讀好語氣?！　?．回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文?！　?．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。　　2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥?！　　?．幻燈片若干張?！　　?．懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（指導看插圖）　?。?）體會寒號鳥的懶惰?！　。?）默讀全文?！　。?）指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。（互相交流評點）　?。?）說說哪些字容易寫錯?！　。?）填空：這篇童話通過（）和（）作對比，寫出了喜鵲是（）的，寒號鳥是（）的?！　∵@是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求?！　。?）齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”?！　∥?、教學時間：2課時　　　　　　　　　　　　 　　第1課時　?。ㄒ唬┙虒W目標　　　1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。　　三、教學重點與難點　　　教學重點：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文?！　　?．能分角色朗讀課文。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥得過且過，還是不肯壘巢。得過且過是沒有好結果的。一、教材分析　　　1．背景知識　　　?。?）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學生勤勞自勉，抓住大好時光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華?，F(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。（生齊讀）青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。為什么小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。是什么擋住了我們的視線。同意青蛙說的請舉手。師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。讀書的感情應是聲音上揚。請同學把青蛙放進井里。 課件教學過程： 導入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。2017新版部編本二年級上冊語文第56單元全部教案第五單元教案設計12.《坐井觀天》教學設計教學目標： 　 能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。 教學準備： 青蛙、小鳥圖片。5青蛙坐在哪里？（井里）。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？ （根據學生發(fā)言板書：天） 青蛙是怎么認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實的夸大事實的話。師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒?，F(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。 為什么青蛙認為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。 但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。找出課文原文。三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？四、全課總結：交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果，說明了好逸惡勞。第二部分（從“幾陣秋風”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。　　　2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。通過辛勤的勞動才能得到。　　　2．課文錄音?！　。ǘ┙虒W過程　　1．揭題。）　　2．布置自學?！　。?）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。（聽后自評并糾正）　　（2）指名讀一讀劃出的詞語?！　?．練習按時間順序組句成段?！　?．理清文章脈絡?！　。?）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的?！　　?．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養(yǎng)學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力?！　　?．小黑板若干塊?！　?．根據簡筆畫，說話導入?！　?．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（“一一一”劃出）　　2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會寒號鳥懶惰。（想象自讀→指讀評點→女生齊讀）　　三、學習6～8自然段?！　?．匯報自學。指導讀好第八自然段。　　　4．學習了課文，你懂得了什么道理？　　　5．小結學法，用幻燈打出：　　　　　　抓重點詞　提問解答　　　　　　展開想象　感情朗讀　　五、分角色扮演朗讀。這篇課文是按事情發(fā)展順序寫的，共有四個自然段，以葫蘆的變化為線索向讀者展開一個可笑的故事。如，“長滿了綠葉”，“滿”是說葉子長得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子。“他盯著小葫蘆自言自語地說”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那個人只要葫蘆的形象。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。課前準備：　　　教師：課件　　　學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料教學過程：　　一、激趣導入　　看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选Ｍ瑫r了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高