【正文】 廳級(jí)科研項(xiàng)目的合同書或結(jié)題報(bào)告；（3）提交1～2篇職業(yè)教育論文專業(yè)帶頭人：預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人，使其不斷提升高職教育理念，更新和補(bǔ)充新知識(shí)驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）到職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家參加職業(yè)教育交流和培訓(xùn)12次培訓(xùn)證明和總結(jié)報(bào)告；（2）提供主持或承擔(dān)一項(xiàng)廳級(jí)科研項(xiàng)目的合同書或結(jié)題報(bào)告；（3）提交1～2篇職業(yè)教育論文校：韓海燕趙繼新企：劉明洪韋名軍90000元其中：2012年300002013年300002014年30000骨干教師預(yù)期目標(biāo)：?jiǎn)?dòng)骨干教師遴選計(jì)劃，制定骨干教師培養(yǎng)方案，培養(yǎng)5名骨干教師，使其對(duì)高職教育內(nèi)涵領(lǐng)會(huì)深刻，具有較強(qiáng)的課程開發(fā)；教研、教改能力，并能充分應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，受到同行和學(xué)生的好評(píng)。5）一般專業(yè)教師培養(yǎng)采取選派教師到企業(yè)實(shí)踐等措施，使專業(yè)教師熟悉物流企業(yè)作業(yè)項(xiàng)目及業(yè)務(wù)流程，掌握實(shí)踐技能，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力。3）以課程建設(shè)為切入點(diǎn)，實(shí)行“雙帶頭人”制，培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)名師依據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，利用三年時(shí)間，通過課程的聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)，培養(yǎng)1名學(xué)院和企業(yè)專業(yè)帶頭人，實(shí)現(xiàn)“雙帶頭人”制。3　 完善專兼互助體制，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教過程合一”建立專兼職教師“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的對(duì)口互助機(jī)制，專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)，經(jīng)企業(yè)考核合格后方可成為骨干教師，達(dá)到在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)指揮作業(yè)并能處理一般疑難問題的水平；企業(yè)技術(shù)骨干經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)?？己撕细窈蟛拍艹蔀榧媛毥處?。并按照專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，學(xué)生通過模擬實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地見習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，獲得專業(yè)能力和技能的培養(yǎng)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)單（正式版）（2） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（測(cè)試版）預(yù)期目標(biāo)： 依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)資源，并完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正式版的建設(shè)。預(yù)期目標(biāo)： 與北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)、萬(wàn)通物流同完成項(xiàng)目建設(shè)，完成《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和課程資源的收集工作。使其在院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上達(dá)到省級(jí)精品課程的水平。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書（正式版）（2） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》試題庫(kù)的客觀題庫(kù)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書（試用版）。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 正式出版《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》特色教材。（5） 開發(fā)各種作業(yè)單據(jù)預(yù)期目標(biāo)： 與北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)、萬(wàn)通物流同完成項(xiàng)目建設(shè)，完成特色教材中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)際物流的作業(yè)流程、國(guó)際物流作業(yè)的各基本要素。欽州保稅港區(qū)同完成項(xiàng)目建設(shè)，收集分析相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)和專家咨詢、專家論證相關(guān)資料，將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)換為工學(xué)結(jié)合的任務(wù)實(shí)施過程。(4) 將課程內(nèi)容與企業(yè)崗位能力進(jìn)一步深度融合。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1)企業(yè)調(diào)研報(bào)告；(2)國(guó)際物流崗位及職業(yè)能力調(diào)查分析報(bào)告；(3)國(guó)際物流專業(yè)崗位能力要求及課程分解表；預(yù)期目標(biāo)：（1）將教學(xué)內(nèi)容反饋到企業(yè)做到教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合。⑵ 有具體恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目、任務(wù)和主題等，并能通過這些項(xiàng)目、任務(wù)和主題等的完成，達(dá)到對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)要求。通過“講案例學(xué)理論”、“動(dòng)手做學(xué)操作”，使實(shí)訓(xùn)更貼近現(xiàn)實(shí)，具有生動(dòng)性、文化性、啟發(fā)性、趣味性、可操作性，使學(xué)生在快樂中體會(huì)國(guó)際貨運(yùn)代理業(yè)務(wù)的真諦，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的能力。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（正式版）（2） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程資源庫(kù)平臺(tái)校：趙繼新鐘德明高曉莎企：李霞劉明洪韋名軍50000元其中：2012年10000元；2013年20000元；2014年20000元.合計(jì)140,000元（2）《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》課程的建設(shè)負(fù)責(zé)人：楊軍建設(shè)成員：謝 毅、雷夏麗、劉曉、高曉莎、簡(jiǎn)柳明、鐘德明、俞上林、楊興元、楊 駿、王小靜、何衛(wèi)治、劉明洪、韋名軍、李霞、鐘德明建設(shè)目標(biāo)：在院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)上，以國(guó)際物流與貨運(yùn)代理知識(shí)體系與操作技能為主體，在具體教學(xué)載體上選擇具有最新行業(yè)信息的內(nèi)容和項(xiàng)目，使課程能緊密適應(yīng)企業(yè)管理實(shí)際需要。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)單（試用版）。建設(shè)內(nèi)容：（1） 在院級(jí)精品課基礎(chǔ)上完善教學(xué)情境設(shè)計(jì)與教學(xué)項(xiàng)目（2） 完成和豐富課程資源并對(duì)資源進(jìn)行收集、歸類與整理。預(yù)期目標(biāo)： 依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)指導(dǎo)書，并完成《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程試題庫(kù)建設(shè)。（2） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程多媒體課件。（2） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿校：趙繼新李釗韓海燕企：王小靜劉明洪韋名軍15000元其中：2012年5000元；2013年5000元；2014年5000元.課程名稱建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)試題庫(kù)及教學(xué)課件建設(shè)目標(biāo)： 與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)課程試題庫(kù)及教學(xué)課件，完成課程課件制作、教學(xué)指導(dǎo)書和試題庫(kù)建設(shè)。驗(yàn)收要點(diǎn)：（1） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)（試用版）（2） 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程教材大綱預(yù)期目標(biāo)：依據(jù)國(guó)家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)完善《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，完成《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》校本特色教材的編寫。驗(yàn)收要點(diǎn)：(1) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議記錄(2) 《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程體系方案（試用版）預(yù)期目標(biāo)： 通過對(duì)課程的職業(yè)能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，完成學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)、素材、方式、手段的設(shè)計(jì)；課程考核的標(biāo)準(zhǔn)、方法及要求的設(shè)計(jì)驗(yàn)收要點(diǎn)：(1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)表(2)課程考核的標(biāo)準(zhǔn)與要求(3)《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程體系方案（正式版）預(yù)期目標(biāo)： 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)際相一致、知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力”，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向、能力訓(xùn)練、學(xué)生主體、工學(xué)結(jié)合、知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)模式驗(yàn)收要點(diǎn)：（1）學(xué)生能力測(cè)評(píng)對(duì)比表（2）學(xué)生職業(yè)資格證書（3）課程考核評(píng)價(jià)體系校：陳海峰趙繼新李釗企：俞上林楊興元楊 駿30000元其中：2012年10000元；2013年10000元；2014年10000元.課程名稱建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)特色教材建設(shè)目標(biāo)： 與企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)和推廣與運(yùn)輸生產(chǎn)實(shí)際、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的綜合性項(xiàng)目化立體教材。(2) 將課程內(nèi)容與企業(yè)崗位能力進(jìn)一步深度融合。預(yù)期目標(biāo)：與北部灣港務(wù)集團(tuán)防城港區(qū)共同完成企業(yè)及職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研項(xiàng)目，編寫企業(yè)調(diào)研報(bào)告并整編物流管理專業(yè)崗位及職業(yè)能力調(diào)查分析報(bào)告和崗位能力要求及課程分解表。37 / 37課程名稱建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容建設(shè)進(jìn)度及驗(yàn)收要點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)預(yù)算2012年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2013年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）2014年12月（預(yù)期目標(biāo)、驗(yàn)收要點(diǎn)）運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)企業(yè)及職業(yè)崗位任務(wù)調(diào)研 建設(shè)目標(biāo)： 通過對(duì)合作企業(yè)調(diào)研，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)中課程教學(xué)內(nèi)容與崗位能力對(duì)接，并通過分析崗位任務(wù)整合和改造課程的知識(shí)能技能體系。貫徹工作過程導(dǎo)向思想，體現(xiàn)“教、學(xué)、做、測(cè)、控”一體化的原則，以典型作業(yè)流程承載核心課程教學(xué)內(nèi)容，完成工學(xué)結(jié)合核心課程的作業(yè)流程任務(wù)設(shè)計(jì)，并據(jù)此確定課程教材提綱，在企業(yè)專家指導(dǎo)下收集資料，編寫項(xiàng)目化立體教材。（4）充分利用校企資源，編著特色教材成立由專、兼職教師共同組成的基于物流作業(yè)流程的教材建設(shè)小組，并編寫出版《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》等5本高質(zhì)量、有特色的“工作過程導(dǎo)向”項(xiàng)目立體化專業(yè)教材。（2）以第三方及國(guó)際物流企業(yè)工作過程為主體序化課程體系通過對(duì)廣西 課程體系建設(shè)（1）以國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完善課程體系建設(shè)1）專業(yè)課程體系的整體設(shè)計(jì)依據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語(yǔ)》GB/T18354—2006。培養(yǎng)的內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)實(shí)際工作，學(xué)校培養(yǎng)出的人才是面向社會(huì)，服務(wù)企業(yè)的，學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系就象是魚水關(guān)系，因此在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中，要始終堅(jiān)持校企合作，走校企合作培養(yǎng)人才之路。（2）由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)定期召開研討會(huì)，根據(jù)調(diào)研報(bào)告，結(jié)合原來(lái)的人才培養(yǎng)模式，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行及時(shí)改革，保證人才培養(yǎng)及時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化。（6）教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系建設(shè)目標(biāo)在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作委員會(huì)的指導(dǎo)下，參照合作企業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和各崗位職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建“物流作業(yè)優(yōu)化技能六級(jí)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，建設(shè)由“技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書考取”構(gòu)成的校企通用的人才質(zhì)量考評(píng)指標(biāo)體系。并編寫并出版《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》等5本高質(zhì)量、有特色的“工作過程導(dǎo)向”項(xiàng)目立體化專業(yè)教材。（3）課程體系與核心課程建設(shè)目標(biāo)遵照國(guó)家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以第三方及國(guó)際物流企業(yè)工作過程為主體序化課程體系，按照職業(yè)能力“點(diǎn)、線、面、立體塑造層級(jí)遞進(jìn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與作業(yè)過程的一致性，教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容的無(wú)縫對(duì)接，突出職業(yè)素質(zhì)教育與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，培養(yǎng)能教學(xué)、懂科研、會(huì)服務(wù)的“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、科研開發(fā)、共享實(shí)訓(xùn)室、職業(yè)資格鑒定等功能。物流管理優(yōu)勢(shì)專業(yè)建設(shè)方案一、項(xiàng)目概況項(xiàng)目名稱：物流管理優(yōu)勢(shì)專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目項(xiàng)目來(lái)源：廣西教育廳“廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)”項(xiàng)目，桂教高教〔2011〕66號(hào)。通過“產(chǎn)學(xué)合一、雙線并行”的人才培養(yǎng)模式的改革，以《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》、《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》兩門核心課程建設(shè)為中心，以職業(yè)道德教育素材庫(kù)的建設(shè)帶動(dòng)“一核三翼”的課程體系建設(shè)，培養(yǎng)具備良好創(chuàng)新精神和職業(yè)遷移能力的港口物流、保稅物流、綜合運(yùn)輸?shù)痊F(xiàn)代物流企業(yè)需求的高職層次物流技術(shù)應(yīng)用型人才。“雙線并行”是指專業(yè)建設(shè)實(shí)行“雙帶頭人”帶領(lǐng)；學(xué)生學(xué)習(xí)由企業(yè)技術(shù)骨干和專業(yè)教師共同指導(dǎo)完成，實(shí)現(xiàn)“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)由校內(nèi)模擬輪崗與校外頂崗交替式完成，實(shí)現(xiàn)“雙角色”學(xué)習(xí)；教學(xué)考核實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工績(jī)效考核和學(xué)校專業(yè)課程考核并重，實(shí)現(xiàn)“雙線制”考核。 以《運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》和《國(guó)際物流實(shí)務(wù)》2門核心課程以及物流作業(yè)優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)帶動(dòng)“一核三翼”的課程體系建設(shè)，通過進(jìn)一步序化物流專業(yè)課程體系，使專業(yè)課程體系建設(shè)更上一層樓。（5）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)與企業(yè)合作依托極致應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合性全真現(xiàn)代物流中心，開發(fā)與建設(shè)物流作業(yè)優(yōu)化能力訓(xùn)練平臺(tái)，形成專業(yè)特色實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)有效結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)軟環(huán)境。（1）由項(xiàng)目組部分成員組成調(diào)研組，依托良好的校企合作關(guān)系，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，準(zhǔn)確把握區(qū)域內(nèi)物流人才需求的動(dòng)向；根據(jù)企業(yè)對(duì)物流人才需求，正確分析物流人才的職業(yè)層次級(jí)別和工作領(lǐng)域細(xì)分，并形成不同時(shí)期的調(diào)研報(bào)告，為人才培養(yǎng)模式的改革搜集第一手材料。（5）校