我國農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略設(shè)計研究課題設(shè)計研究報告-全文預(yù)覽
【正文】 題會，開題會使課題組成員明確了本課題研究概念的界定，了解了本課題研究的背景及現(xiàn)狀，明確了分工，制定了個人研究計劃，討論了具體做法和措施，同時，課題組根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)和各方提出的論證意見，進(jìn)一步完善了《研究方案》和《實施計劃》。如通過隨時個別詢問、檢查讀書筆記、小組調(diào)查或“閱讀匯報課”等形式進(jìn)行檢查反饋。首先應(yīng)選好讀物，可以是教師統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物，可以是學(xué)生自由選擇的讀物，也可以是由教師結(jié)合課文推薦課外讀物。使課外閱讀成為一種有組織的集體活動。保障措施：為了保證課題的扎實推進(jìn)和有效實施，我們還將狠抓以下“四個落實”： ①時間落實。(3)總結(jié)階段（2009年2月—至今） ①撰寫課題研究報告。③開展以整本書閱讀指導(dǎo)中讀物推薦課、交流匯報課的模式研究，著重探索精讀與略讀相結(jié)合，片段賞讀與整本書泛讀相結(jié)合，朗讀與默讀相結(jié)合，讀懂內(nèi)容與感悟內(nèi)涵、品味語言相結(jié)合的策略。 ②明確本課題研究的意義、目的、內(nèi)容，制定課題研究方案。（5）合作性原則：引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師主要起組織、指導(dǎo)和參與評估的作用。 (2)以課堂教學(xué)為課題研究的切入點，教給學(xué)生正確閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。（2）文獻(xiàn)研究法：通過查詢有關(guān)的報刊雜志、光盤及網(wǎng)上資料，進(jìn)行分析研究，掌握與本課題有關(guān)的研究動態(tài)、前沿進(jìn)展及已取得的相應(yīng)成果等。（3）建立讀書會，發(fā)揮品牌效應(yīng) 為了提升校園文化，營造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)孩子主動閱讀的興趣，給予孩子更多的閱讀機(jī)會。 ①讀書筆記交流：每月月末讓學(xué)生把自己在這個月課外閱讀中所作的讀書筆記進(jìn)行交流，并進(jìn)行評比。并指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記。因此，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。②推薦優(yōu)秀的課外讀物 （2）能在課外養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。要敢于面對現(xiàn)實，正視問題。然而農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求太遠(yuǎn)，這就迫切需要我們從中探討問題，解決問題。二、課題研究理論依據(jù)及指導(dǎo)思想《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力，擴(kuò)大信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會，重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)?？v觀整個小學(xué)階段，一個學(xué)生所學(xué)的課文不過三百來篇幾十萬字，即便學(xué)得再好，所得也很有限。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀怎樣？我們又該怎樣切實加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀，讓農(nóng)村孩子也“得益于課外”？為此，我們提出了“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的研究”并申請課題立項。這是我國對小學(xué)語文教育在課外閱讀這一塊的總要求，農(nóng)村小學(xué)也不例外。求真務(wù)實的態(tài)度來研究、扶持它。要想使學(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計點燃學(xué)生心靈上興趣之火。 （1）通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生喜歡課外閱讀，培養(yǎng)廣泛閱讀的興趣，感受課外閱讀的樂趣。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，欣賞能力，從閱讀童話、故事、詩歌等開始，以鼓勵為主，建立有效的評價機(jī)制，激起學(xué)生課外閱讀的興趣。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費了學(xué)生的時間、精力，而且會把學(xué)生引進(jìn)死胡同。③指導(dǎo)課外閱讀的方法課外閱讀的方法很多，指導(dǎo)學(xué)生掌握
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