護理特色專業(yè)建設實施方案-全文預覽
【正文】 資隊伍，使我院護理教學、培訓、技術服務等多個層面處于領先帶頭的地位。同時，我院也在積極與各實習醫(yī)院達成協(xié)議，學生在院學習職業(yè)技能課期間到醫(yī)院完成部分課程內(nèi)容的完成，實現(xiàn)理論與實踐教學的充分結合。強化學生職業(yè)能力訓練，綜合開發(fā)學生的職業(yè)能力；注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生就業(yè)上崗和適應職業(yè)變化的能力，實現(xiàn)崗位資格考證制度。基礎理論知識以“必需、夠用”為度，壓縮職業(yè)基礎課程學時，以強化實踐技能操作為重點，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性。 二、護理特色專業(yè)建設目標和內(nèi)容 （一）總體目標：以科學發(fā)展觀為指導，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以護士崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，培養(yǎng)適應醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)需要的技能應用型護理人才。（5）保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)境建設：學院將繼續(xù)加大對護理專業(yè)的資金投入逐年增加實驗設備和場地，提高其質(zhì)量，以保證護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學模式與臨床護理工作實踐的緊密結合，幫助學生適應臨床護理工作環(huán)境和提高解決臨床實際問題的能力，以促進形象記憶，提高思維能力，以淡化黑板、粉筆意識為導向；以增加信息的傳入途徑為依據(jù)，擴大信息容量，促進教學效果的提高。探索運用“新課型”進行教學。還積極組織學生參加各種操作比賽，提高學生的操作水平，加強學生理論與實踐相結合的能力，使培養(yǎng)目標與用人單位實際需要相接軌，縮小學校培養(yǎng)與行業(yè)使用之間的差距，力求做到護理教育與社會需求“零距離”，為將來盡快適應衛(wèi)生服務工作打下堅實的基礎，提高學生適應崗位的能力和就業(yè)率。一是改革護理實踐教學模式，將傳統(tǒng)的示教—模仿—練習—小結的實驗課教學模式改為按護理程序的評估—計劃—實施—評價四步驟進行教學；二是改革護理實踐教學內(nèi)容，在做好演示性、驗證性實驗的基礎上，增加與護理有關的設計性與綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)知識應用能力與專業(yè)技術、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系；改變過去學時分配少，依附于理論教學，演示性、驗證性實驗課多的弊端，把各門課程的實踐教學內(nèi)容重組整合，將“專業(yè)基礎實驗課”重組為“基本能力實踐課”，將“護理學基礎技能培養(yǎng)實驗課”重組為“專業(yè)基礎技能實踐課”，將《內(nèi)科護理學》、《外科護理學》、《婦科護理學》、《兒科護理學》、《五官科護理學》實驗課整合為《臨床護理技能學》。增設《護理學導論》、《精神科護理學》二門課程。專業(yè)課教學突出針對性和實用性：對專業(yè)課程設置，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照“生命周期模式”構建全新的專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容體系。隨著高職教育教學改革的不斷深入，一方面高護教育要堅持高職教育的培養(yǎng)目標和特色，另一方面還要適應護理學科的特征及現(xiàn)代護理專業(yè)發(fā)展的需要，我們本著專業(yè)培養(yǎng)目標與社會對人才的需求緊密結合，確定了“一個循環(huán)、兩個一體化，三融合”的“頂崗實習+零適應期就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。由此可見，在我地區(qū)大力發(fā)展高職護理專業(yè)是發(fā)展我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)迫切需要。如果按世界先進護理國家計算，每1萬人口需護士90個，我區(qū)應有護士約18000人。采取一系列有效措施，充分調(diào)動教學基地富有教學經(jīng)驗的專業(yè)人員的教學積極性，為學生的見習和實習建立穩(wěn)定的基地，提供優(yōu)秀的師資，健全嚴格的管理制度和考核體系。 “十五”期間，學院堅持以護理專業(yè)教育教學改革為突破口，打破以臨床學科分類的人才培養(yǎng)模式和課程教學體系，重組以“人體系統(tǒng)”為單元的整體護理教學體系，形成生物、心理和社會三維結構融合于一體的教學模式。在高等職業(yè)教育中具有明顯的地方區(qū)域優(yōu)勢；深入實施科教興市的主戰(zhàn)略，加速阿克蘇職業(yè)教育的發(fā)展，并已成為優(yōu)先發(fā)展的重要舉措，國家制定頒布的職業(yè)教育“十一五”發(fā)展規(guī)劃，地區(qū)和學院制定的十一五”發(fā)展規(guī)劃，均為學院護理專業(yè)建設發(fā)展提供了政策方面的強大優(yōu)勢。到2010年，各層次護理教育的招生數(shù)量比例達到中專占50%、大專占30%、本科及以上占20%的結構目標。根據(jù)《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20052010年）》的文件精神，堅持以市場和社會需求為導向，培養(yǎng)既適合我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展方向又符合世界護理發(fā)展趨勢的人才，以便更好地為人類健康服務。護理專業(yè)發(fā)展前景廣闊 隨著阿克蘇地區(qū)公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展。學院對護理這一得天獨厚的專業(yè)支持的優(yōu)勢，使學生質(zhì)量和就業(yè)前景有充分的保證，生源始終很好，就業(yè)率持續(xù)保持在90 % 以上。學院醫(yī)學系依靠地區(qū)各醫(yī)院、地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)的教學資源和地區(qū)各醫(yī)院的支持，加強與教學實習基地的密切聯(lián)系與合作，在隊伍建設、資源共享等方面做到更優(yōu)化。按衛(wèi)生部要求，每1萬人口需護士20人，我區(qū)240萬人，需護士4800人（大專以上層次教育的護士）。據(jù)有關資料顯示，我區(qū)護理隊伍中80%以上為原地區(qū)衛(wèi)校所培養(yǎng)，不足20%是自治區(qū)或內(nèi)地學校培養(yǎng)的，這說明地區(qū)培養(yǎng)的護理人才下得去、留得住、用得上。創(chuàng)立適應新形勢、確保人才質(zhì)量的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。將《組織胚胎學》、《人體解剖學》兩門課整合為《正常人體結構》；《生理學》和《生物化學》兩門課整合為《正常人體功能》；將《人體寄生蟲學》、《免疫學》及《微生物學》三門課整合為《病原生物學》。將《內(nèi)科護理學》、《外科護理學》、《婦
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