乘法分配律練習(xí)課教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 意義進行分析。三、拓展練習(xí)在 里填上合適的數(shù)。注意提醒學(xué)生在計算中，有沒有自覺用到乘法分配律。（面積）這個圖形之前見過嗎？（沒見過）?！驹O(shè)計意圖】此題的目的是進一步考察學(xué)生能否根據(jù)算式的特點，快速地選擇合適的計算方法。此題，體現(xiàn)了習(xí)題課設(shè)計的“易錯點對比練習(xí)”的設(shè)計理念。不同的是，（6）先算乘，再算加，而（7）利用乘法分配律時行簡算。這四組題型覆蓋了用乘法分配律簡算的所有類型，同時也將學(xué)生平時容易出錯的地方進行對比，在對比中，讓學(xué)生明白算理，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)算式的特點選擇合適的計算方法。（3分鐘）【設(shè)計意圖】通過練一練，說一說，讓學(xué)生自己回顧和進一步體驗和深化對乘法分配律的認識。一、基礎(chǔ)練習(xí)在○里填上合適的運算符號，在□里填上合適的數(shù)。【練習(xí)難點】學(xué)生觀察、辨析的能力，選擇合適的計算方法。教學(xué)流程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動預(yù)計時間基礎(chǔ)練習(xí)，知識整理5分鐘生練一練，生說一說當(dāng)小法官，明辨是非小組交流，生生互動5分鐘提高練習(xí)，應(yīng)用拓展綜合應(yīng)用，激活思維11鐘全課小結(jié)，概括提練暢談收獲，總結(jié)升華2分鐘課堂后測，精益求精獨立完成，及時反饋3分鐘運用規(guī)律，繼續(xù)強化學(xué)以致用，提升水平14分鐘 【練習(xí)目標】知識與技能： 通過綜合練習(xí)，深化對乘法分配律的認識，進一步熟練和掌握乘法分配律； 能根據(jù)算式的運算符號和數(shù)的特點，選擇合適的計算方法。（2）、沒有形成良好的解題習(xí)慣。教師的指引很關(guān)鍵，一開始學(xué)運算定律，就要不斷引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的特點，運算符號，計算結(jié)果去觀察一個算式；平時教師在簡便計算教學(xué)中，只強調(diào)了簡算，而忽備了對比練習(xí)，應(yīng)該出一兩組不能簡算的混合算式，讓學(xué)生進行比較，通過比較，讓學(xué)生進一步明確：是根據(jù)算式的特點,選擇合適的計算方法。但有一些不能用乘法分配律進行簡算的乘加算式里，學(xué)生容易混淆，也拼命要往乘法分配律的形式去湊整，把四則混合運算的計算順序的老本也丟了。【課前小測數(shù)據(jù)分析】上學(xué)完乘法分配律和運用乘法分配律進行簡算后,出一份小測題:計算下面各題,能簡算的要簡算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，乘法交換律和結(jié)合律,乘法分配律。正所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不貽”。而心理學(xué)研究表明，技能需要一定量的練習(xí)才能形成并掌握的，我們數(shù)學(xué)的基本技能的獲得同樣需要練習(xí)?！?，所以掌握數(shù)學(xué)的必要的基本技能是數(shù)學(xué)教育在促進人的全面發(fā)展教育的一個方面，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標，同時也作為一種數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，促進學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的需要。任何行動都講究策略?！窘滩姆治觥砍朔ǚ峙渎墒侨私贪嫠哪昙壪聝缘谌龁卧哆\算定律與簡便計算》的知識與內(nèi)容。因此，本節(jié)課的定位主要有：通過練習(xí)，深化對乘法分配律的認識，進一步熟練和掌握乘法分配律；能根據(jù)算式的運算符號和數(shù)的特點，選擇合適的計算方法；3，能在實際問題中自覺使用乘法分配律進行簡算。22，占44%⑦、16+9916 44人，占86%【學(xué)情分析】以測定教根據(jù)上表的分析情況，可以看出，對于能用乘法分配律進行簡算的題目，學(xué)生的正確率比較高。先觀察算式的運算符號和數(shù)的特點，確定是否能簡算，在確定算法的基礎(chǔ)下，再動筆計算。學(xué)了簡算，每道題都要進行簡算?！揪毩?xí)內(nèi)容】人教版四年級下冊教科書分法分配律的自編練習(xí)。【練習(xí)重點】深化對乘法分配律的認識，進一步熟練和掌握乘法分配律；通過對比練習(xí)，使學(xué)生掌握：能根據(jù)算式的特點，選擇合適的計算方法。（板書“練習(xí)課”），首先，我們從一道最簡單的題目開始。引出乘法分配律,再讓生說一說,什么叫乘法分配律,然后板書。附：預(yù)設(shè)錯例分析（需要要在課件顯示）錯例1：（1）、（8+4）25
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