老王教學(xué)設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 是為了突出蓮高潔可愛(ài)的君子形象。1）師生齊誦:“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！盎ㄩ_富貴，國(guó)色天香”，著名詩(shī)人劉禹錫贊曰：“惟有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。他酷愛(ài)菊花，常在詩(shī)中詠菊。五、賞蓮3）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。）夯實(shí)基礎(chǔ)蕃：多 染：沾染（污穢） 濯：洗滌 清漣：清水 妖：美麗而不端莊 亭亭：聳立的樣子 植：立 褻玩：玩弄 褻：親近而不莊重隱逸：指隱居的人 君子：指品德高尚的人 宜：應(yīng)當(dāng)1）晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。疏通文意分組自學(xué)要求：1)根據(jù)課下注釋及《初中文言文注釋》，疏通文意。 鮮xiǎn 蕃:多 染:沾染(污穢) 濯:洗滌 褻:親近而不莊重 鮮：少三、讀蓮本文就是通過(guò)對(duì)蓮花的歌詠，說(shuō)明愛(ài)蓮的道理。二、檢查預(yù)習(xí)（一）走近作者（學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充。出示目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：熟讀成誦，積累重點(diǎn)實(shí)詞。荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。【課時(shí)安排】1課時(shí)【課型】新授【教具】白板【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入課前五分鐘演講《高山流水》古箏配樂(lè)，播放一組美麗的蓮花圖片，讓學(xué)生欣賞并配以四字的短語(yǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：熟讀成誦，積累重點(diǎn)實(shí)詞：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法：學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)自己高尚的情操。：成績(jī)優(yōu)異的文言文知識(shí)掌握得較好，需要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)并提高能力；而基礎(chǔ)薄弱的應(yīng)注重端正態(tài)度、夯實(shí)基礎(chǔ)。《愛(ài)蓮說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《愛(ài)蓮說(shuō)》是古代散文名篇，是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文。文章中表現(xiàn)出老王的善良，同學(xué)們?nèi)菀锥?；但是文章中作者的善良，作者?duì)自己的自責(zé)，同學(xué)們就很難理解了，這是這一課的一個(gè)難點(diǎn)，在這一點(diǎn)上還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。此題既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、尤其是對(duì)老王這個(gè)人物形象的全面概括，又能考查學(xué)生的文字駕馭能力是否得到提高，還能增加學(xué)生對(duì)老王的情感的投入，進(jìn)一步提升學(xué)生“關(guān)注生活中弱勢(shì)群體”的人道主義精神，是在上面必做題基礎(chǔ)上的再提高。而“換位思考”不失為一個(gè)考查學(xué)生是否真正理解作者感情、關(guān)注弱勢(shì)群體的好辦法；而且其中必定要運(yùn)用心理等描寫方法，正可以考查學(xué)生“揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,品味凝練語(yǔ)言”的掌握程度，可謂一舉多得。提示：學(xué)習(xí)運(yùn)用平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，重點(diǎn)描寫老王的心理活動(dòng)，要在領(lǐng)會(huì)人物感情的基礎(chǔ)上展開充分合理的想像。極致的樸素，卻彰顯著本色的絢爛華麗?！彼詶罱{關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。假如我是 ，就要 。）師：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女說(shuō)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。所以我們是在——“用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界”。要知恩圖報(bào)。文章以與老王的交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。）六．深入思考，討論探究本文是寫人記事的散文，材料瑣碎。他是想和“我們”成為真正的朋友，尤其是在知道自己命不久的時(shí)候。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的，一直對(duì)他很尊重、照顧。在作者眼里，人是生而平等的，幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。） 師：研讀和比較了以上幾個(gè)句子和段落，相信我們不難看出來(lái)：準(zhǔn)確凝練的用詞會(huì)為表達(dá)作者的感情增色不少。）2）比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。（3）品味老王文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片段？（ 臨終給我送香油、大雞蛋）在這個(gè)片段中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？1）“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。）五．再讀課文，理解歸納（1）“畫”說(shuō)老王師：觀察插圖，速讀課文14段。u 滯笨zh236。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重并幫助作者夫婦。著有散文集《干校六記》《將飲茶》《我們仨》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》,譯著有《堂吉訶德》等。）1．楊絳，本名楊季康，著名作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。3情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。多美的舉動(dòng)，身為大文學(xué)家的雨果沒(méi)有忽視卑微的乞丐，而且施以援手。突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的策略方法：首先是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候把不懂的問(wèn)題整理出來(lái)，帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中與文本對(duì)話，在與文本的對(duì)話中理解重點(diǎn)突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1理解如何刻畫老王的人物形象，并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”。不能主動(dòng)積極地合作探究學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣依賴性強(qiáng)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)?！緦W(xué)情分析】初二的學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過(guò)預(yù)習(xí)體會(huì)課文的內(nèi)容把握課文的大意。 《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《老王》講述的是一個(gè)普通車夫的故事。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，細(xì)細(xì)體味。同時(shí)我們的學(xué)生未行成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和習(xí)慣。3情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。方法策略：運(yùn)用“朗讀法、討論法、講授法” 解讀課文，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。寫出了瞎眼乞丐的無(wú)助與茫然。2能力目標(biāo)：品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。三．檢查預(yù)習(xí)（一）走近作者（學(xué)生發(fā)言，老師補(bǔ)充
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