【正文】 中心的建設(shè)應(yīng)該包括物流教學(xué)系統(tǒng)、物流設(shè)備、實(shí)訓(xùn)手冊、物流實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃、物流操作單據(jù)、物流運(yùn)作案例等整套方案，以發(fā)揮物流實(shí)驗(yàn)室的功效，為老師提供全面、系統(tǒng)的輔助材料，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。課程體系與能力進(jìn)階如圖2所示。（4）引進(jìn)職業(yè)資格證書制度，學(xué)生職業(yè)資格取證率達(dá)100%。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力，技能遷移能力。依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)要求，注重“道德品質(zhì)”、“文化認(rèn)同”、“敬業(yè)精神”、“團(tuán)隊意識”、“創(chuàng)新思想”、“應(yīng)變能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作經(jīng)驗(yàn)”等基本素質(zhì)和職業(yè)能力確立人才培養(yǎng)方案。（2）建立畢業(yè)生跟蹤反饋制度和教學(xué)質(zhì)量動態(tài)信息評價制度。建立有效的團(tuán)隊合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度。（2）發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，在實(shí)景教學(xué)的同時，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源。（2）建立能力等級培養(yǎng)制度，開發(fā)階梯式能力培養(yǎng)教學(xué)資源包。（4）搭建校企共同辦學(xué)、共同管理、共同育人、共同完成教學(xué)任務(wù)、共享成果的平臺。讓專業(yè)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展同步、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求同步，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。成立銅陵中小企業(yè)發(fā)展研究中心，以物流金融服務(wù)為核心，進(jìn)一步解決銅陵中小型企業(yè)融資難的問題；建立威豪物流公共服務(wù)示范倉，解決物流金融的融通倉問題和中小型企業(yè)的信息化建設(shè)；建立特種駕校，培訓(xùn)物流設(shè)備駕駛資質(zhì)；成立物流培訓(xùn)團(tuán)隊，和市人社局聯(lián)合培訓(xùn)物流師400人/次以上；每年發(fā)表高水平專業(yè)科研論文10篇以上；每年橫向課題經(jīng)費(fèi)超過30萬；拿到一項市級以上縱向課題。建設(shè)與完善“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合；課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位技能要求結(jié)合；教學(xué)過程與工作過程結(jié)合；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育與企業(yè)優(yōu)秀員工素養(yǎng)培訓(xùn)結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合專業(yè)建設(shè)模式；建設(shè)并完善以“基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容；項目管理、任務(wù)驅(qū)動、情境體驗(yàn)的教學(xué)形式；教、學(xué)、練、做一體，賽、評、考、用結(jié)合的教學(xué)方法”為載體的教學(xué)模式；建設(shè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位符合，雙證融通、基于工作過程、多功能模塊耦合的課程體系。3．師資團(tuán)隊的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)改革能力需加強(qiáng)加強(qiáng)師資隊伍與企業(yè)的融合和頂崗實(shí)踐力度，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，從而提升實(shí)踐操作能力、專業(yè)技術(shù)水平、教學(xué)改革能力和科研能力，提升兼職教師的教學(xué)水平和將實(shí)踐技能融入教學(xué)培養(yǎng)的能力，進(jìn)而提高專業(yè)專兼職的師資團(tuán)隊的整體水平、“雙師”能力和教學(xué)質(zhì)量。市場緊缺有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、善于創(chuàng)新的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。其中高級物流人才缺口約為40萬左右。其特點(diǎn)是精通現(xiàn)代物流商務(wù)活動，同時具備足夠的物流技術(shù)知識，善于提出滿足物流活動需求的方案。物流業(yè)人才需求也將不斷增加，就目前的行業(yè)從業(yè)情況看，人才瓶頸初步顯現(xiàn)。（3）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及政策支持促進(jìn)物流業(yè)發(fā)展承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和皖江示范園的建立，提供了新的發(fā)展機(jī)遇。二是民營物流企業(yè)得到較快發(fā)展，如宅急送、申通物流、天地物流、華宇物流等。2009年，國務(wù)院更是將物流納入“十大產(chǎn)業(yè)振興計劃”，對物流行業(yè)的發(fā)展確定了“四個要點(diǎn)和九大重點(diǎn)工程”。物流業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、最活躍、最具熱點(diǎn)的一個行業(yè)。根據(jù)我們的市場調(diào)查數(shù)據(jù)分析，銅陵地區(qū)物流行業(yè)規(guī)模還在不斷擴(kuò)大，近3年內(nèi)采購、配送、倉儲等物流管理和技能操作人才缺口很大，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為本地培養(yǎng)專業(yè)人才是學(xué)院開設(shè)物流管理專業(yè)的必然要求。通過對銅陵物流企業(yè)及生產(chǎn)、商貿(mào)企業(yè)的物流部門深入調(diào)研，市場緊缺有一定的專業(yè)理論素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、善于創(chuàng)新的高級技術(shù)應(yīng)用型物流專門人才將有著廣闊的發(fā)展空間?！兑庖姟芬?guī)定，經(jīng)地稅部門認(rèn)定符合規(guī)定的物流企業(yè)，可辦理自開發(fā)票業(yè)務(wù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是物流需求產(chǎn)生的源泉，其發(fā)展規(guī)模在一定條件下反映了物流需求的規(guī)模。 （3）物流需求量正在增大。（2）較完善的交通、通訊網(wǎng)絡(luò)。銅陵市的物流發(fā)展迅速，為物流管理專業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)中國物流與采購聯(lián)合會發(fā)布： ，按可比價格計算，同比增長15%?？傊?，通過頂層規(guī)劃設(shè)計，不斷深化專業(yè)改革，有效的過程實(shí)施，經(jīng)過這些年的發(fā)展建設(shè)，物流管理專業(yè)已形成集教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力培養(yǎng)、職業(yè)資格證書培訓(xùn)、企業(yè)員工物流技能拓展培訓(xùn)等職能共同發(fā)展的，集師資隊伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)、科研項目發(fā)展、精品課程建設(shè)為一體的，軟、硬件條件先進(jìn)、師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)豐富的重點(diǎn)專業(yè)。綜合素養(yǎng)表現(xiàn)為“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處”的核心價值觀，注重知識基礎(chǔ)性、心理穩(wěn)定性、職業(yè)適應(yīng)性、整體發(fā)展性相統(tǒng)一的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；專門技能表現(xiàn)為“面向職業(yè)崗位的應(yīng)知、應(yīng)會、典型性工作項目”的核心能力提升。由于學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，反過來驅(qū)動了物流管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。競賽活動的開展，有效地促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)。教師們深入企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐，與企業(yè)共同開發(fā)物流管理專業(yè)教材。同時，在校外與企業(yè)合作建起了6多個緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地，大部分基地實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)一體化。（六）以基地支撐專業(yè)建設(shè)，服務(wù)社會物流管理專業(yè)在建設(shè)期間，建起了包含現(xiàn)代化物流公共示范倉庫一個，特種駕校一個，引企入校三家，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)模擬公司的建設(shè)，建設(shè)校內(nèi)企業(yè)國內(nèi)設(shè)施先進(jìn)、技術(shù)一流的校內(nèi)物流服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地。能夠充分利用畢業(yè)生信息對辦學(xué)規(guī)劃設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)績效進(jìn)行系統(tǒng)評價。（五）優(yōu)化第三方評價，實(shí)現(xiàn)良性互動機(jī)制（1）建設(shè)多元評價機(jī)制。（2）以“基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容；項目管理、任務(wù)驅(qū)動、情境體驗(yàn)的教學(xué)形式；教、學(xué)、練、做一體，賽、評、考、用結(jié)合的教學(xué)方法”為載體的教學(xué)評價體系。校外評價指標(biāo)包括。（四）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)考核評價方式，建立“三方互動”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系“三方互動”即為校內(nèi)、校外和師生互動的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。（3）建立和完善學(xué)生物流模擬公司，做好職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代物流涉及企業(yè)生產(chǎn)、財務(wù)、市場營銷、人力資源、企業(yè)與企業(yè)間供應(yīng)鏈管理，采用先進(jìn)的信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)成本減少、效率增加的先進(jìn)管理理念，它涉及全院所有專業(yè)。通過課程的改革和新一輪教材建設(shè)，推出完全按特定工作任務(wù)劃分教學(xué)單元，按崗位職業(yè)能力要求組織教學(xué)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)和立體化教材。（3）重新修訂課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。（1）做好學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑與規(guī)劃設(shè)計，在中等職業(yè)教育專門技能型、高等職業(yè)教育高端技能型目標(biāo)規(guī)劃、課程銜接、資源整合上貫通通道?！?++”彈性學(xué)制：經(jīng)過兩年專業(yè)學(xué)習(xí)，第三年上班學(xué)期以實(shí)踐課程為主，教學(xué)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以課程形式、校外實(shí)習(xí)基地以見習(xí)形式完成。 “一條主線”：即以服務(wù)為主線。積極研究和追尋現(xiàn)代物流的發(fā)展方向，將一些先進(jìn)的技術(shù)和管理方法引進(jìn)課堂。第四，與職業(yè)崗位（群）聯(lián)動。緊緊依托行業(yè)背景，跟隨行業(yè)發(fā)展方向。目前，銅陵市已形成由公路、鐵路、水運(yùn)、等運(yùn)輸方式組成的四通八達(dá)、較為完善、總體配套的立體綜合運(yùn)輸體系，物流需求量正在增大。第二，與政府聯(lián)動。物流管理專業(yè)招生與就業(yè)狀況如表1所示：表1 招生就業(yè)情況表年份招生人數(shù)畢業(yè)人數(shù)初次就業(yè)率就業(yè)對口率20064747100%85%20074848100%90%20085656100%90%20094545100%100%20106767100%——201176——————201280——————4．辦學(xué)特點(diǎn)（一）建設(shè)與完善“一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式”的人才培養(yǎng)模式。為銅陵發(fā)展“皖中南物流中心”的戰(zhàn)略定位服務(wù)。2005年，物流管理專業(yè)單獨(dú)設(shè)置招生。2013年中央財政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項目銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案 銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年6月 48 / 50目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 2（一）專業(yè)現(xiàn)狀 2（二）需求分析 6（三）存在的問題和改革思路 8二、建設(shè)目標(biāo) 12（一）總體目標(biāo) 12（二）具體目標(biāo) 12三、建設(shè)內(nèi)容 142（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 14（二）課程體系建設(shè) 16（三）基地建設(shè) 17（四）課程建設(shè) 25（五）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè) 26（六）教學(xué)運(yùn)行與保障 29（七）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 31（八）社會服務(wù) 31四、建設(shè)進(jìn)度 33五、資金預(yù)算 42六、預(yù)期效果 43七、專業(yè)建設(shè)保障措施 41物流管理專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)現(xiàn)狀1．專業(yè)沿革銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院2000年成為我省首批高職試點(diǎn)校，2009年通過國家教育部專家組的考核，成績優(yōu)秀。2003年工商管理專業(yè)也把握現(xiàn)代企業(yè)管理特點(diǎn)，把物流供應(yīng)鏈管理納入教學(xué)內(nèi)容。2．服務(wù)范圍（1）專業(yè)定位：物流管理專業(yè)主要服務(wù)于銅陵及長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)。 3．招生就業(yè) 物流管理專業(yè)近年來招生穩(wěn)定、就業(yè)率和就業(yè)對口率高，成為企業(yè)歡迎、考生和家長喜歡的熱門專業(yè)。為銅陵發(fā)展“皖中南物流中心”的戰(zhàn)略定位服務(wù)，以及新型產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展對物流、商流、信息流、資金流的客觀需求，經(jīng)過多次問卷調(diào)查，確立了專業(yè)方向，即以企業(yè)物流為載體，以電子商務(wù)物流、長江口岸物流、國際物流、物流服務(wù)的流程運(yùn)作與管理為內(nèi)容培養(yǎng)高端技能型人才。對外交通已形成了鐵、公、水并舉的運(yùn)輸格局，銅陵作為皖中南交通樞紐和中心城市之一的格局正在形成；較完善的交通、通訊網(wǎng)絡(luò)。在專業(yè)建設(shè)中貫徹行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入培訓(xùn)與考評體系、職業(yè)資格證書體系。逐步建立與企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”機(jī)制。第五，與現(xiàn)代物流發(fā)展的方向和國外先進(jìn)職教理念聯(lián)動。在建立和完善“聯(lián)動”機(jī)制的基礎(chǔ)上，開展了人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式的改革，以“物流管理專業(yè)2++”改革為抓手， 打造“一條主線；三元嵌入；五方聯(lián)動；形式多元”的校企合作，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。“形式多元”：是工學(xué)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)方式是多元的，多元性是由用人單位的個性化需要決定的。建設(shè)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)崗位符合，雙證融通、基于工作過程、多功能模塊耦合的課程體系。（2）建立能力等級培養(yǎng)制度，開發(fā)階梯式能力培養(yǎng)教學(xué)資源包。以工作任務(wù)為核心劃分教學(xué)單元，形成融過程性知識和經(jīng)驗(yàn)性知識、策略性知識于一體的能力培養(yǎng)單元，教學(xué)過程以完成特定工作任務(wù)為目標(biāo)實(shí)踐化，以實(shí)現(xiàn)知識與技能、工作任務(wù)的無縫對接。（三）工學(xué)結(jié)合，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)載體（1）建設(shè)多功能、使用覆蓋全院的物流實(shí)訓(xùn)基地。如和鼎捷軟件股份有限公司簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，將福盛集團(tuán)、格瑞特等企業(yè)引企入校。公司主營業(yè)務(wù)：本院的教材管理、實(shí)訓(xùn)物料物料管理、學(xué)院固定財產(chǎn)跟蹤管理、各種教學(xué)儀器采購管理等業(yè)務(wù)；企業(yè)采購優(yōu)化咨詢；企業(yè)生產(chǎn)物流優(yōu)化咨詢；物流供應(yīng)鏈信息化方案；物流中介服務(wù)；庫存服務(wù)及示范；（威豪公共服務(wù)倉業(yè)務(wù)）；配送服務(wù)及示范；（威豪公共服務(wù)倉業(yè)務(wù)）。一級指標(biāo)包括校外評價，校內(nèi)評價指標(biāo)。二級包括：教學(xué)模式評價指標(biāo)、課程體系評價指標(biāo)、實(shí)訓(xùn)見習(xí)評價指標(biāo)、在校生培訓(xùn)指標(biāo)。如“單項技能競賽”、“綜合技能競賽”、“綜合職業(yè)素養(yǎng)”競賽活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，評價學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。（2）建立畢業(yè)生跟蹤反饋制度和教學(xué)質(zhì)量動態(tài)信息評價制度。畢業(yè)生廣泛服務(wù)于各類物流企業(yè)或部門形成出口暢、入口旺的良好局面?；夭捎眯Ｆ蠛献餍问?，與北京絡(luò)捷斯特科技發(fā)展有限公司、中遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò)物流信息科技有限公司、用友軟件股份有限公司實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。雙師型教師比例達(dá)到80%，企業(yè)一線專家專業(yè)課教學(xué)比例達(dá)到15%。每次競賽均取得了優(yōu)良成績。職業(yè)技能高端化、就業(yè)空間擴(kuò)大化，人的發(fā)展可持續(xù)，給學(xué)生提供了一個職業(yè)生涯發(fā)展的可行路徑。為此，物流管理專業(yè)將學(xué)生的人才模型設(shè)計為“綜合素養(yǎng)+專門技能”。將企業(yè)文化引進(jìn)校園，將企業(yè)專家、職業(yè)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生引進(jìn)校園，開展創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升，有效的支持了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2009年國家將物流業(yè)列入十大振興產(chǎn)業(yè)之一，進(jìn)行重點(diǎn)的規(guī)劃和發(fā)展，“十一五”期間，中央和地方政府相繼建立了推進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的綜合協(xié)調(diào)機(jī)制，出臺了支持現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和政策。按方案規(guī)劃，重點(diǎn)承接發(fā)展銅材加工、電子信息、冶金化工、裝備制造、紡織服裝五大特色產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代物流業(yè)，建設(shè)銅加工產(chǎn)業(yè)園、光電產(chǎn)業(yè)園、PCB產(chǎn)業(yè)園、紡織服裝園、精細(xì)化工園、裝備制造園和現(xiàn)代物流園等一批專業(yè)化特色產(chǎn)業(yè)園。對外交通已形成了鐵、公、水并舉的運(yùn)輸格局，銅陵作為皖中南交通樞紐和中心城市之一的格局正在形成。相對完善的通信設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)為物流實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈?zhǔn)焦芾硖峁┝吮匾募夹g(shù)支持。去年全市交通運(yùn)輸、%。銅陵市政府出臺《關(guān)于大力支持物流業(yè)加快發(fā)展的若干意見》，進(jìn)一步提升物流業(yè)發(fā)展水平，支持物流企業(yè)做大做強(qiáng)，促進(jìn)銅陵市經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。物流外包企業(yè)委托本市企業(yè)從事物流服務(wù)的，年新增上繳物流業(yè)地方稅50萬元以上的，對物流外包企業(yè)實(shí)行超額累進(jìn)獎勵，主要獎勵企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子和經(jīng)辦人員。對社會需求的趨勢得出兩點(diǎn)結(jié)論：（1）銅陵地區(qū)物流人才需求將顯著增加物流市場的發(fā)展，經(jīng)過物流企業(yè)形成直至生產(chǎn)、生活消費(fèi)為終點(diǎn)的物流產(chǎn)業(yè)鏈，使物流管理人才呈現(xiàn)強(qiáng)大的社會需求，而銅陵地區(qū)目前物流管理人才在數(shù)量、質(zhì)量都不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。2．行業(yè)需求 “十一五”時期，我國社會物流總額達(dá)到44 ，％。物流統(tǒng)計核算和標(biāo)準(zhǔn)化工作，以及人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新等行業(yè)基礎(chǔ)性工作取得明顯成效。一是傳統(tǒng)運(yùn)輸、倉儲企業(yè)加快改制或改造步伐，積極向第三方物流企業(yè)轉(zhuǎn)化，如中郵物流、中鐵快運(yùn)、中遠(yuǎn)國際物流等。目前全國已逐步形成了不同所有制形式、不同經(jīng)營模式和不同經(jīng)營規(guī)模的物流企業(yè)共同發(fā)展的格局。物流人才的培養(yǎng)迫在眉睫。（2）管理型物流人才從我國現(xiàn)代物流的發(fā)展現(xiàn)狀來看，不僅需要從事企業(yè)發(fā)展方向研究，企業(yè)管理體制研究，企業(yè)管理軟件開發(fā)和企業(yè)設(shè)備研究與開發(fā)等方面的高級管理和研究人才，更需要系統(tǒng)化的物流管理人才、懂得進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)的專業(yè)操作人才，電子商務(wù)物流人才，掌握商品配送和資金周轉(zhuǎn)、成本核算等相關(guān)知識和操作方法的物流人才。而國內(nèi)