初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案-全文預(yù)覽
【正文】 教育評價是按照嚴(yán)格的科學(xué)程序進(jìn)行的一種活動，必須事先設(shè)計(jì)出一套評價方案，用以規(guī)范評價者和評價對象的思想行動，指導(dǎo)和調(diào)控評價實(shí)施活動的全過程。 班級成立評價小組。其職責(zé)包括：制定或?qū)徍嗽u定的規(guī)章制度；監(jiān)督評定程序；接受和處理各界人士的質(zhì)詢、申訴，糾正評定中的錯誤、查處違規(guī)行為。 ③ 學(xué)生自評等級轉(zhuǎn)換成數(shù)值直接納入學(xué)期評定之中 。 計(jì)分公式： 學(xué)期末等級分 值 =（教師評價等級平均值 40%） +（小組評價等級平均值 40%） +(學(xué)生自評等級值 20%) 各 等級分值閾限 為： ≤ A 等≤ ≤ B 等＜ ≤ C 等＜ D 等＜ 學(xué)生公民素養(yǎng)畢業(yè)評定合成辦法：根據(jù)學(xué)生初中階段六個學(xué)期的公民素養(yǎng)評定等級分值的平均值 ,對照等級分值閾限 ,合成學(xué)生公民素養(yǎng)評定等級。 （ 2）評定人員：班主任，任課教師、學(xué)生。 評定等級說明 A 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的 6 條，（含 6 條）以上規(guī)定要求， B 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的 3— 5 條規(guī)定要求， C 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的 1— 2 條規(guī)定要求， D 等：沒有達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的任何一條規(guī)定要求。 C 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的 4— 7 條規(guī)定，體育課、眼操、間操、大課間活動出勤率不低于 75%。 C 等：具備關(guān)鍵評價指標(biāo)中的任意 3—— 4 條規(guī)定。 D 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的 3 條以下規(guī)定 （三） 交流與合作評價標(biāo)準(zhǔn)： 學(xué)生的交流與合作能力分為團(tuán)隊(duì)精神、溝通與分享兩個要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神，結(jié)合我市初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計(jì)了關(guān)鍵評定指標(biāo)（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)），共 12 項(xiàng)： 評定等級說明。 B 等：達(dá)到關(guān)鍵評定指標(biāo)中的 9— 13 條規(guī)定要求，無校紀(jì)處分。其具體評價標(biāo)準(zhǔn)如下。二級指標(biāo)：公民素養(yǎng)有18 項(xiàng)；學(xué)習(xí)能力有 12 項(xiàng)；交流與合作有 9 項(xiàng)；運(yùn)動與健康有 13 項(xiàng)；審美與表現(xiàn)有 8 項(xiàng)。 運(yùn)動與健康 健康 心理 40． 會使用自我宣泄、自我反思、注意力轉(zhuǎn)移等方法排解不良情緒； 41． 有正確性別意識和性道德觀念； 42． 能正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折，能戰(zhàn)勝膽怯、自卑心理，敢于克服各種困難，挑戰(zhàn)自我。 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 24． 制定有針對性的合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)、合理地利用好學(xué)習(xí)時間，并有書面材料； 25． 主動預(yù)習(xí)，能提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，勤于復(fù)習(xí)，善于總結(jié)與反思，及時修正錯誤，有各階段總結(jié)與反思 記錄； 26． 積極查閱學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，做讀書筆記； 27． 說普通話、寫規(guī)范字。 道德 素養(yǎng) 5. 校園內(nèi)外主動向師長問好、讓路，不頂撞老師； 6. 按時值日，不偷懶、不拖沓，主動幫助父母分擔(dān)家務(wù)，并有家長反饋意見； 7. 不講粗話、臟話，不罵人、不打架、不侮辱歧視他人； 8. 幫助過在學(xué)習(xí)、生活上有困難的同學(xué)； 9. 不私自拿取或損壞別人物品，借東西及時歸還，損壞他人物品能賠償； 10. 參加過社會公益活動，且 有記錄； 11. 遵守公共秩序，講究社會公德，不亂涂亂刻，不隨地吐痰、不隨意扔廢棄物、乘坐公共汽車能主動讓座，不大聲喧嘩。 如：完成一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，就要提供一篇研究 性學(xué)習(xí)報(bào)告或多某一專題研究的構(gòu)想等；有克服困難、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷或體驗(yàn)，就要提供一篇反映自己成長歷程的日記或作文等。如 ：評價學(xué)生的審美表現(xiàn)力就可以讓學(xué)生運(yùn)用文學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、器樂、體育運(yùn)動、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作、標(biāo)本采集、科技制作等各種方式表現(xiàn)自己對美的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和理解。 （ 2） 檔案袋評價 —— 每位學(xué)生要建立自己的個性發(fā)展檔案，作為基本評價工具。 量性與質(zhì)性評價相結(jié)合的原則 ： 對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的年終評價結(jié)果作量化（等級）評價，對學(xué)生綜合素質(zhì)的過程評價主要采用的是質(zhì)性評價。 二、實(shí)施評價的基本原則 多元智能觀的評價原則 ： 以多元智能理論指導(dǎo)綜合素質(zhì)評價 ，實(shí)行多樣化的評價方法，使學(xué)生的潛能得以充分表現(xiàn)。 堅(jiān)持科學(xué)評價的基本原則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與體現(xiàn)個體差異和特長相結(jié)合。 一、指導(dǎo)思想 評價的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度等應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。 鼓勵各區(qū)（市、縣）和學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際情況創(chuàng)造性地制定具體的實(shí)施方案。 實(shí)證性原則 ： 利用檔案袋把學(xué)生平時的表現(xiàn)以
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