藝術設計專業(yè)幼兒美術方向人才培養(yǎng)方案-全文預覽
【正文】 1168888考查講座職業(yè)崗位認知實踐C12525考查不占教學時間暑期社會調查實踐C15050考查不占教學時間小計41071691441212頂崗實習就業(yè)模塊頂崗實習C8600600200400考查小計8600600200400合計12926257181907338436452432404400學期平均周學時2427282725251.“思政課”的實踐教學在暑假安排學生進行社會調查，由基礎教學部的思政課教師制定方案，各系組織實施。七、職業(yè)證書；。（二）培養(yǎng)規(guī)格具有堅定正確的政治方向；具有良好的社會公德、職業(yè)道德和專業(yè)基本素質；具有愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新和集體主義精神；具有解放思想、實事求是的科學態(tài)度；具有敢于拼搏、建功立業(yè)的實干精神；具有有較強的法律意識；了解體育運動的基本知識，掌握鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習慣，達到《大學生健康體質標準》，具有健康體魄。四、學制與學歷三年制，?？莆?、就業(yè)方向（1）幼兒學前教師崗位；（2）幼兒保育員崗位；（3）兒童營養(yǎng)師崗位等；（4）蒙特梭利教育崗位；（5）早教開發(fā)教師崗位；（6）幼兒美術教師崗位；（7）幼兒音樂教師崗位；（8）幼兒舞蹈教師崗位；（1）幼兒園園長；（2）高級兒童營養(yǎng)師；（3）兒童玩、教具設計師；（4）幼兒培訓機構教師；（5）早教教師；（6）親子教師；六、培養(yǎng)目標與規(guī)格（一）培養(yǎng)目標培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)能在學前教育機構從事教育、保育和研究工作等相關行業(yè)適用、夠用的基礎理論知識和專業(yè)知識，掌握學前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點，具備教育教學的專業(yè)技能技巧，達到高職?？茦藴屎吐殬I(yè)資格標準，適應學前教育機構、幼兒園、早教機構等相關行業(yè)生產，從事學前教育行業(yè)的管理、服務第一線需要的高素質技術技能型人才。（1）熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，政治熱情高；（2）熱愛學前教育事業(yè)，具有較強的職業(yè)道德，遵紀守法，具備良好的團隊精神；（3）具有良好的生活習慣，愛好運動，身體健康，有較強的心理調適能力和自我保護能力；（4）基本掌握一門外國語；獲得國家頒發(fā)的大學英語A級以上證書，取得國家或行業(yè)頒發(fā)的（學前教育教師資格證、兒童營養(yǎng)師資格證）等相應職業(yè)證書和技術等級證書。 頂崗實習就業(yè)模塊課程職業(yè)定位專項實訓模塊課程 職業(yè)定位頂崗實習模塊幼兒音樂工學模塊課程幼兒舞蹈工學模塊課程公共素質模塊課程 專業(yè)基本素質模塊課程幼兒美術工學模塊課程兒童營養(yǎng)學工學模塊課程專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度雙證融通情景教學模塊基本職業(yè)素質模塊基本知識、基本技能、基本態(tài)度幼兒美術職業(yè)崗位（群）職責、任務、職業(yè)能力分析學前教育專業(yè)的“項目導向、任務驅動”模塊式課程體系的架構中，課程體系由3個一級模塊課程、8個二級模塊、42個科目課程構成：一級模塊二級模塊主要科目課程基本職業(yè)素質模塊課程公共素質模塊課程毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想品德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、基礎英語、口才與寫作、計算機應用基礎、體育、入學軍訓教育、大學生心理健康專業(yè)基本素質模塊課程幼兒繪畫基礎、幼兒色彩、學前心理學、現代教育技術、鋼琴基礎、學前衛(wèi)生與健康教育、聲樂、幼兒園教育活動設計與指導雙證融通情境教學模塊課程幼兒美術工學模塊課程教育學、學前兒童玩教具制作、心理學、幼兒游戲創(chuàng)編、幼兒科學教育、普通話訓練、現代教育技術、幼兒園管理、表達與溝通技巧、書法（三筆字）兒童營養(yǎng)工學模塊課程教育學、心理學、幼兒園教育活動設計與指導、學前衛(wèi)生與健康教育、幼兒問題行為與矯正技術、兒童營養(yǎng)學、幼兒園管理、表達與溝通技巧、書法（三筆字）幼兒舞蹈工學模塊課程教育學、心理學、幼兒舞蹈基礎、學前兒童舞蹈創(chuàng)編、幼兒園管理、表達與溝通技巧、書法（三筆字）幼兒音樂工學模塊課程教育學、心理學、聲樂、鋼琴基礎、學前兒童音樂伴奏、幼兒園管理、表達與溝通技巧、書法（三筆字）職業(yè)定位頂崗實習模塊課程職業(yè)定位專項實訓模塊課程職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導專題講座、職業(yè)崗位認知實踐、暑期社會調查實踐、頂崗實習頂崗實習就業(yè)模塊課程（四）教學方案依據工學結合、情境教學任務，確定教學內容依據學前教育專業(yè)對應的職業(yè)能力要求，確定相應教學項目任務依據教學項目任務，確定工學結合、情境教學任務行業(yè)、企業(yè)調研本專業(yè)需具備的職業(yè)能力依據教學內容安排教學學期、學時及實施辦法校企共同組織實施，進行形成性評價與考核形成學前教育專業(yè)各種專項能力接受校、企驗收與考核
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