幼兒園語言特色教學-全文預(yù)覽
【正文】 念，具體操作中，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主聽錄音、看動畫的條件，為幼兒創(chuàng)設(shè)各類聽、說、讀、講的語言區(qū)角環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種語言的適宜刺激，在寬松的氛圍中，讓幼兒充分動手、動口、動腦，得到語言的練習機會和遷移運用，使幼兒個性得到生動活潑的發(fā)展，語言潛能得到開發(fā)。 展望未來，我們?nèi)砸鞍炎蠲赖恼Z言給孩子”，繼續(xù)探索語言特色教育的實踐研究，努力開發(fā)花幼語言特色的教學模式、評價體系及園本教材。 教師基于語言教育行為的有效策略初步形成。五、初見語言特色成效，展望未來發(fā)展遠景 辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果。在研究過程中，我們在專家的引領(lǐng)下，通過多種有效措施，使得語言特色教育氛圍日益濃厚，使花園幼兒園的教科研活動萌發(fā)勃勃生機?！ ∮變簣@總課題由園長領(lǐng)銜、市骨干組織實施，確定研究目標，每位教師都為課題組成員，以班級為研究基地，進行子課題研究。培訓達到每學期每人一次以上。 同時，為保障特色教育的師資隊伍，我園成立了以園長牽頭的語言領(lǐng)域組。連環(huán)畫的圖畫形式，并配有簡短的文字說明，讓家長與幼兒通過每天的點滴的觀看和閱讀，培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受和欣賞能力，增強幼兒的文學素養(yǎng)。并通過“故事里的提問”讓親子與幼兒園課程互動起來，發(fā)展幼兒的語言能力、提問意識與質(zhì)疑精神，與幼兒園特色教育相融合。 三、打造優(yōu)質(zhì)特色條件，著眼軟硬環(huán)境創(chuàng)設(shè) 良好的語言特色教育氛圍，是花幼品牌語言特色的立足點。值得一提的是，在近期結(jié)束的課題結(jié)題活動中，“小導游”們?yōu)閬碜允〗炭圃旱膶＜覀兘榻B園所“景點”，得到了與會專家和老師的好評。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力及其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。 經(jīng)過多年的積淀和豐富，花幼的語言教育特色課程已經(jīng)形成許多形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動方案?！鞍炎蠲赖恼Z言給孩子” 清晨，當你跨入花園幼兒園大門時，你會被瑯瑯上口、婉轉(zhuǎn)流利的古詩童謠所吸引；教學活動時，你會被孩子們豐富有趣的提問、振振有辭的辯解所折服；餐后散步時，你會和孩子們一起，為走廊壁畫上神奇變幻、引人入勝的中外童話故事而駐足…… “把最美的語言給孩子”，花園幼兒園時時處處都蘊涵了語言特色教育的內(nèi)容，這是花幼多年園所文化的一種積淀。常州花園新村幼兒園特色教學 語言特色教育的發(fā)展，為園所成功搭建了一個品牌式的發(fā)展平臺，開辟了特色教育更廣闊的創(chuàng)建空間，對園所的可持續(xù)發(fā)展有重要的意義。 同時，花幼人認為，新《綱要》指導下的幼兒園語言教育活動目標更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養(yǎng)，關(guān)注的是幼兒的終生發(fā)展。我園從幼兒園文化建設(shè)、教師園本培訓、園本課程開發(fā)、幼兒語言特色活動設(shè)計等各方面悉心進行規(guī)劃，拓展特色的外延，豐富特色的內(nèi)涵，涌現(xiàn)了一系列能彰顯園所品牌的特色項目，如： 開展“四小” （即小導游、小主持人、小記者、小博士）競賽活動，旨在鍛煉幼兒的語言表達能力，觀察事物能力、與人交往的能力等，為幼兒搭建了大膽表述、展現(xiàn)自我的平臺。花幼依托豐富的特色活動，不僅使幼兒能學以致用，獲得真實的享受，獲得愉快的情緒，培養(yǎng)了幼兒活潑愉快、主動開朗的性格，還有效提升了語言特色教育的內(nèi)涵，夯實了園所的品牌實質(zhì)。選取大家熟知的有中國鮮明特色的作品——“古詩、民間故事、神話故事”分別展示在三層樓面過道，并輔助有“古詩內(nèi)容和圖畫介紹”，教師通過自由創(chuàng)作、利用廢舊材料替代，繪畫等多種表現(xiàn)形式進行全新的闡釋古典文學作品的內(nèi)容，讓幼兒暢游在中國悠悠五千年古代文明中，激發(fā)幼兒強烈的愛國主義情感。以《海的女兒》、《丑小鴨》、《青蛙王子》三個格林童話故事為展現(xiàn)內(nèi)容。有前期資料的收集、問題的羅列、答案的整理、家園的互動參與。每學期定期邀請上海、南京有關(guān)專家來園進行指導講座，我園將靜態(tài)理論學習與動態(tài)的參觀
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