【正文】 幼兒最主要的是生活活動的常規(guī)培養(yǎng)，對于每個目標(biāo)都進行調(diào)整。同時我們還靈活地運用 了四制的模式，來提高教研活動的質(zhì)量。 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神，深入開展“一課多研”的創(chuàng)造性活動，提高教師實踐的能力。 從小班年齡出發(fā)，加強保育工作，提高組內(nèi)教師的保育意識。反思 實踐 實踐的改進 進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。在活動前我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們 的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，并做了大量的前期準(zhǔn)備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和 成功的教學(xué)效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。 三、做好家長工作，共建促教育。為此我們努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個空間和 角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。環(huán)境不僅對 幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實施素質(zhì)教育的手段之一。在教研活動中我們根據(jù)本園的實際情況采用面上交流和點上探討相結(jié)合，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。在學(xué)習(xí)研討過程中，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。 一個優(yōu)秀的教研組必須要有嚴(yán)密的計劃做保證，為此，我們在討論的基礎(chǔ)上制定了教研組活動計劃，通過這些細(xì)化和量化的計劃建立，增強了可操作性。每次教研組研究討論解決的問題，各教師在嘗試應(yīng)運到保教活動中后沒及時反饋信息。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。在新理念的指導(dǎo)下，我們保 教保育工作質(zhì)量大大提高，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)可。 二、開展好每兩周一次的教研工作。家長們對我們的小班初期的工作給予了積極的肯定，部分家長還結(jié)合我園和我們小班幼兒的工作實際提出了合理化建議，突出了積極參與、團結(jié)合作的家園共育精神。雖然手“手足口病”預(yù)防工作的影響，家長會組織得有些簡單，但我們還是為家長們提供了充分參與、充分互動的機會。 致力于“手足口病”的預(yù)防工作 面臨“手足口病”，我園展開了積極的預(yù)防工作。 學(xué)新操 早操是幼兒園每天上午的主要活動之一。對此我們作了較大的調(diào)整，使各區(qū)域活動更適合小班幼兒的學(xué)習(xí)。在與家長、孩子們的共同努力下，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有特色。這次活動后，教師童趣化的教學(xué)方法及細(xì)致的指導(dǎo)使教學(xué)活動達(dá)到了預(yù)想的效果。 深入開展“一課多研”活動 本學(xué)期為了提高我級段教師運用課改理念進行實踐的能力 ，我們結(jié)合小班年齡特點和教育教學(xué)計劃，進行了“一課多研”的活動。 第一階段：我們結(jié)合幼兒剛上幼兒園的情感特點，開展了“我上幼兒園啦！”主題活動，在我級段全體 教師的精心關(guān)愛下，孩子們逐步克服了對家庭的依戀心理，高高興興、主動地上幼兒園的目標(biāo)得到了實現(xiàn)。 開學(xué)以來，我們小 班年級組全體教師繼續(xù)堅持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的教研模式，認(rèn)真貫徹落實《綱要》精神，通過教師們的學(xué)習(xí)、探索、研究，教學(xué)能力與實踐水平有了一定的進步。 始終堅持以德為首。 為了最大限度 的發(fā)揮實施課題的教育功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充分自主發(fā)展的空間，下學(xué)期我們將深入進行戶外活動的研究活動，重點放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動開展情況的各種痕跡的收集、整理和總結(jié)。 五、不足之處，有待改進 當(dāng)然，在 新的教學(xué)理念的探索中我們還存在著一些不足： 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式單一，教師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。 四、家長工作的細(xì)化，深得信任 充分發(fā)揮家幼園地的宣傳作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、交流，引導(dǎo)家長合理育兒、科學(xué)教育，與家長共同努力，形成良好的教育共識，做好為家長服務(wù)工作，及時了解、解決家長的需求和困難。 培養(yǎng)幼兒良好的一日生活常規(guī)。另外，注重對教師日常教學(xué)活動的了解監(jiān)督和知道，及時解決教學(xué)中的細(xì)小問題。另一方面，結(jié)合園內(nèi)課題的進展，督促各班教師積極行動起來，創(chuàng)造性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動時間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種研究做準(zhǔn)備。 二、積極開展戶外自制玩具的開發(fā)和利用。比如：教師的教育理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教育實踐。 20 1 篇五：小班教研組工作總結(jié) (上學(xué)期 ) 小班組教研組工作總結(jié) （ 2020至 2020學(xué)年上學(xué)期） 姚安縣幼兒園 彭云梅 小班組全體教師堅持理論和教育實踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實踐，以實踐促學(xué)習(xí)，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開展教研活動。還有一點就是要勤于筆耕。 老師的專業(yè)成長。相信只要我們踏踏實實走好每一步，堅持不懈地努力，課題研究不再是那道難以跨越的鴻溝，它是我們教育教學(xué)實踐的總結(jié)，經(jīng)驗的提升，更是教師素質(zhì)、內(nèi)涵的升華。并讓幼兒親身體驗運動是冬天取暖的最好方法。我 們將會同本組成員，人人都參與研討課的設(shè)計，集思廣益。學(xué)會在冬天里如何保護自己，如：抹寶寶霜、戴口罩等，增強自我保護意識。 結(jié)合本學(xué)期我園教育工作重點和園本教科研計劃，遵循幼兒年齡特點和發(fā)展要求，我們小班教研組制定了切合實際的課題工作計劃，尤其是對主題的設(shè)計思路、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題目標(biāo)、主題的內(nèi)容進行了認(rèn)真的推敲。如：積極參加園內(nèi)的第二屆“龍騰虎躍”運動節(jié)。 ⑧主題活動結(jié)束后一周形成資料，并進行審議。 ⑤根據(jù)主題內(nèi)容及幼兒發(fā)展情況設(shè)置區(qū)域，并及時調(diào)整更換，充分發(fā)揮區(qū)域活動對主題的推動作用。 ③各班安排好周日活動計劃表，重點關(guān)注本周教育總目標(biāo)，杜絕雷同。年級組內(nèi)的新老師、年輕老師多，為了保證常規(guī) 教學(xué)的正常進行，我們采取先聽組內(nèi)骨干老師的課，針對教育教學(xué)中遇到的問題和困惑，與執(zhí)教老師進行交流、討論。 本學(xué)期我們繼續(xù)加強集體備課的制度。然后再自己進行教學(xué)。 篇四：小班教研組工作總結(jié) 小班教研組工作總結(jié) 龍虎塘中心幼兒園（中心園） 季金亞 時間總是過得那么快，不知不覺中又一學(xué)期過去了，認(rèn)真回顧起本學(xué)期的工作、生活，可以說：“充實、忙碌、快樂”成為了主旋律，我們小班教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，以一貫的踏實認(rèn)真、積極進取的工作態(tài)度，扎實開展好教研組內(nèi)的各項工作。經(jīng)過第一節(jié)活動實踐，我們感到了目標(biāo)制定上還是有問題，就進行了調(diào)整為通過故事，萌發(fā)愛媽媽的情感。圍繞主題的各種形式的學(xué)習(xí)活動都要以該主題的內(nèi)容和目標(biāo)為基點，教師所要思 考的是如何將內(nèi)容和要求用具體的語言表述成一個個適度的學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)。這些都體現(xiàn)了一為教師的專業(yè)素養(yǎng)。 如：在主題娃娃家中有一節(jié)故事活動快樂的夢，我們在第一研中，設(shè)計的提問是到第三研就比較簡練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？ 又如在小司機這一活動中，第一研時當(dāng)幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問題就比較精練和直接了當(dāng)，你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？這樣的提問，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見． 又如在冬爺爺來了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設(shè)計是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無法回答。教師在與幼兒交談時應(yīng)使用句法結(jié)構(gòu)較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。要求教師能摯領(lǐng)提綱、簡明扼要的表達(dá) 教學(xué)的重點和難點，少說廢話。在研討活動中可以研討教學(xué)中的困惑、存在的問題及目標(biāo)的價值取向等。孩子的語言發(fā)展與其自內(nèi)心感受、認(rèn)知、思維等多方面的發(fā)展密切相關(guān)，教師不要機械、孤立的進行語言的訓(xùn)練。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng) 驗，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。本 學(xué)期我們老師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更主動。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)驗。課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程。本學(xué)期，二期課改進入關(guān)鍵時期，新課程全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。為了適應(yīng)新課程的需要，真正把二期課改的精神轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)策略和教育行為，我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學(xué)前教育課程指南》進行了詳盡的學(xué)習(xí)和研究，大 家通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對新課程有了較具體 深入地認(rèn)識和了解。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時， 我們也通過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)二期課改的精神。二期課改淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。我們在生成探索型主題時就是 關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅干”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。 每周一教研組交流后，每周四本園大教研會，在大教研中我們組織學(xué)習(xí)了游戲語言在教育活動中的運用，剖析各年齡班的語言特點，什么樣的方式才能更適合孩子，小班孩子由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以他們有些發(fā)音得好不夠準(zhǔn)確和清晰，在小班階段也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)這一特點，教師在生活及教育活動中要注意語言的規(guī)范，親切，生動，語速、音量適宜幼兒。一課三研是指教研組內(nèi)教師針對同一個活動內(nèi)容，由不同教師進行的多次實踐活動。少用附加成分、過多的長句、復(fù)雜句，以避免幼兒理 解上的困難。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應(yīng)當(dāng)避繁求簡。為了提高小班組教師的語言精練，我們在一課多研也進行了研討。每一個預(yù)設(shè)活動，制定目標(biāo)都是關(guān)鍵的第一步，制訂目標(biāo)的核心在于適度，目標(biāo)定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產(chǎn)生消極情緒。但是《學(xué)習(xí)活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同