【正文】 幅含情的淡彩的楚江月夜山水圖，給人以無限的遐想。從南北朝時期的王粲寫《 登樓賦》開始，這個動作就被賦予了思念故國之情。 3擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。同時將自己的理想寄托在過去的時代里，這是詩歌中常用的寫法，借此來表明自己對現(xiàn)實(shí)的不滿，同時使詩歌具有一種“高古”的氣象。詩人看到紅袖憑樓的情景時，一下子聯(lián)想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重（或“紅袖的悠閑和客心的空回形成鮮明對照，越發(fā)襯托出旅思的凄涼，進(jìn)一步出發(fā)了詩人的思家之情。均是以虛襯實(shí)，突出孤寂之感，思念之情。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。 2①高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運(yùn)用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合 的畫面。 2朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種 清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適之情 2“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨(dú)特美感；“涌”字運(yùn)用比擬的修辭手法，化靜為動形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。 柳色，通常能使人聯(lián)想到青春及青春易逝，又可以使人感春傷別 。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處?？吹竭h(yuǎn)飛的燕子，作者想起自己飄零千里之外 1作者在“梨花 ”前冠之以 “落落”，更顯雨中梨花之孤寂了。 1①從結(jié)構(gòu)上看，開頭兩句領(lǐng)起全篇，接下來十四句詳寫統(tǒng)治者驕奢侈靡的生活，而結(jié)尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。 冷暈：借“暈”代月，“暈”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“暈”又預(yù)示了天氣變化，引出下句情感表達(dá)，一明白如話，一含蓄蘊(yùn)藉各得其所，各盡其妙。 陸游放歸后詞作的特色：他在描寫湖山勝景，閑情逸趣的同時，總蘊(yùn)含著壯志未酬、壯心不已的幽憤?！巴鯇O”本是古代對貴族公 子的尊稱， 后來詩詞中，往往代指出門遠(yuǎn)游之人。所以后來南朝江淹的《別賦》中就有“送客金谷”之說，成了典故。 “朱紫”指服色。機(jī)心，巧詐之心。 1據(jù)《列子”據(jù)《世說新語”意思是勸屈原要善 于審時度勢，采取從時隨俗的處世態(tài)度。漁父》中說，屈原被放逐，“游于江潭”，“形容枯槁”，漁父問他為什么到了這種地步，屈原說：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒，是以見放。” “折桂”一詞源于《晉書 詵傳》“累近雍州刺史武帝于東堂會送，問詵曰： ?自以為何如？ ?詵對曰： ?臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉 ?”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”借喻高中狀元。按照原詩的韻和用韻 的次序來和詩次韻就是和詩的一種方式。 “飛蓬”、“飄蓬”、“轉(zhuǎn)蓬”、“孤蓬”； “征蓬”就象征著天涯游子 。 （ 4） 修辭手法：雙關(guān)、對偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)、象征等 語言 清新自然 、平淡質(zhì)樸 委婉含蓄 、婉轉(zhuǎn)纏綿 直白明快 、辭藻華麗 通俗易懂 、深沉雋永 豪邁雄奇 、沉郁頓挫 幽默諷刺 、慷慨悲壯 哀怨悲涼 常用感情詞 憂國憂民建功報(bào)國勇往殺敵懷古傷（諷、喻）今 物是人非世事滄桑昔盛今衰蔑視權(quán)貴憤世嫉俗批判憎惡 仕途失意懷才不遇壯志未酬 思鄉(xiāng)懷人羈旅行役離愁別恨 孤獨(dú)寂寞抑郁沉悶哀怨惆悵 寄情山水歸隱田園閑適恬淡 豪邁狂放灑脫曠達(dá) 惜春悲秋年華易逝驕奢淫逸 清高正直高潔、潔身自好、不同流合污 愉悅歡快欣喜向往 常用意境詞 宏闊 —— 蒼涼遼闊、雄渾壯麗、蒼茫、莽蒼迷茫、高遠(yuǎn)闊大、煙波浩渺、氣勢恢弘細(xì)膩 —— 纏綿婉轉(zhuǎn)、朦朧空寂 繁復(fù) —— 繁華熱鬧 清冷 —— 荒涼蕭瑟、暗淡渺茫、寥落蕭條、蕭索、荒涼冷寂、冷清死寂 自然 —— 幽靜寧謐、幽美恬靜、恬淡閑適、清新明麗、淳樸 題型 注意事項(xiàng)： 1. 讀詩要慢，一句一句甚至一詞一詞的理解 2. 很多詩歌要帶著題目去讀 3. 讀詩要有上下文意識 4. 注重注釋和題干的作用 5. 得出的感情要有依據(jù)，不要進(jìn)行過多的猜想。 在創(chuàng)造意境方面有三大特點(diǎn)，一是寄寓主觀情思，二是展開藝術(shù)聯(lián)想，三是借題發(fā)揮、抨擊時弊。④生活潦倒。 意象：月亮：人生的圓滿、缺憾， 時空的永恒，思鄉(xiāng)思親； 孤雁：孤獨(dú)，思鄉(xiāng)思親，音信； 寒蟬：悲涼；猿猴：哀傷； 落花：凋零，失意，人生、事業(yè)的挫折； 沙鷗：飄零，傷感； 黃葉：凋零成熟，美人遲暮。 基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。借以表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿、對寧靜平和生活（隱逸）的喜愛或向往。古人常以鬢先秋比喻光陰似箭而此生虛度，以淚空流暗示心愁不懈而報(bào)國無門的悵恨，此處兩者連寫，形象地寫出詞人心頭之無奈和悲苦。 3胡未滅，鬢先秋，淚空流。 再現(xiàn)了往日壯志凌云，奔赴抗敵前線的勃勃英姿。吏祿三百石，歲晏有余糧。 3興，百姓苦；亡，百姓苦。表現(xiàn)詩人甘愿奉獻(xiàn)，犧牲自己的情懷。全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。暗含自己生不逢時、才能無法施展的惆悵之情。結(jié)尾兩句以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借景抒懷，自我勉勵，表達(dá)出詞人雖處困境而積極樂觀、自強(qiáng)不息的精神。 主旨句。 2濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。抒發(fā)慷慨悲壯的情懷。也表現(xiàn)詩人的喜悅心情往往比喻人們在無路可走（遇到某種困難）的時候，經(jīng)過一番周折、一 番努力，又有了新的出路、新的天地（新的轉(zhuǎn)機(jī)）。抒發(fā)了一種愉快的心情。這種憂國憂民、先人后己的高尚情懷歷來為人們稱道。 2稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。這兩句實(shí)為詠雪的千古名句。 寫出了家書的珍貴，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，表達(dá)了對妻子兒女的強(qiáng)烈思念。這里互文見義，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而落淚驚心?！氨M”字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情?！暗辣M天涯游子之悲”。 “枯藤”一句寫秋末之景，干枯的老藤，蒼老的樹木，烏鴉哀鳴，渲染出一種蕭瑟荒涼的意境，含蓄地表示出游子無家可歸之意。次句寫城內(nèi)的守軍正披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。蘊(yùn)含哲 理寫出 了新舊事物之間相互交替的辯證關(guān)系，表現(xiàn)了詩人放眼山川的博大胸襟和積極的人生態(tài)度。 1海日生殘夜，江春入 舊年。 1 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 精神超脫世俗，自然覺得住的地方也僻靜 了?！耙姟北憩F(xiàn)出 詩人看到山不是有意而為之，而是在采菊之時無意間山的形象映入眼簾。 七年級下 12. 采菊東籬下，悠然見南山。 1日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 寫由望岳而產(chǎn)生的登岳意愿。 “鐘”字將大自然寫的有情。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著“站得高才能看得遠(yuǎn)”的哲理。 萬籟此俱寂，但余鐘磬音。 山光悅鳥性，潭影空人心。表達(dá)了詩人對友人的關(guān)切、牽掛、思念之情。②詩句富于形象而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，詩人以“沉舟”“病樹”自比，以達(dá)觀態(tài)度來 應(yīng)對世事變遷和仕宦升沉，顯示了詩人豁達(dá)開朗的胸襟。雖然離別，一洗以往送別詩黯然消魂的 感傷情調(diào)，而代之以豁達(dá)樂觀的感情，給人以莫大的鼓舞和安慰。因而“剪燭西窗”已作為思念親友、渴望團(tuán)聚的成語，活在后人的言語中。我相信：持之以恒地讓學(xué)生誦讀古詩文，一定能增強(qiáng)學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會得到提高。 五、家校聯(lián)系共同積累 在學(xué)校里，由于孩子之間差別較大，我采取的方法是讓孩子自己 去誦讀，不規(guī)定篇幅，不作硬性要求，避免過重負(fù)擔(dān)。 四、建立古詩文誦讀卡 為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，也便于對誦讀過的古詩進(jìn)行記錄，避免學(xué)生混記、遺忘等現(xiàn)象，我指導(dǎo)家長做“古詩文誦讀書簽卡”，寫上詩名、作者、朝代等內(nèi)容。 三、首首有評價。還采用：同桌賽讀，小組賽詩，男女生賽讀，師生賽讀等多種形式綜合背誦，靈活而富有變化，極大地調(diào)動了學(xué)生古詩詞的積極性，學(xué)生掌握了背誦古詩詞的方法，就有了能在實(shí)踐中樂此不疲。具體做法如下： 一、誦讀形式多種多樣。年級團(tuán)體優(yōu)勝獎：一（ 1）班、二 （ 1）班、三（ 1）班、四（ 3）班、五（ 2）班、六（ 1）班。經(jīng)過各班比賽每個班選出一名誦 讀之星：一（ 1）班 曾欣宜；一（ 2）班 李馨悅；一（ 3）班 曹明煒；二（ 1）班 杜潤杰；二（ 2）班 朱晨瑋；二（ 3）班 華澤峰；三（ 1）班 吳晨鳴；三（ 2）班 秦馨元；三（ 3）班 楚默蕾；四（ 1）班 李洪斌；四（ 2）班 孫世玉；四（ 3）班 石梓萌；五（ 1）班 王馨雨；五（ 2）班 劉洪迪；六（ 1）班 尹夢巖；六（ 2）班 于梓娟； 第四階段： 11 月 24日 — 11 月 28 日 年級古詩詞記誦比賽，評選出年級名次，這一階段的評委：一年級由馬靜和周婷擔(dān)任，二年級由楊波和候敏擔(dān)任，三年級由黃淑梅和姬江萍擔(dān)任，四年級由王莉和姚紫薇擔(dān)任，五年級由陳霞和陸小蓉?fù)?dān)任，六年級由陸麗和李檀擔(dān)任。這些經(jīng)典的古詩作為民族智慧與民族精神的載體，是人類精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。 四． 評價思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度 （多寫古人往事，游覽古跡，古今對比） 主要思想感情： （ 1） 對歷史冷靜的思考（多用用典抒情） （ 2） 抒發(fā)昔盛今衰之慨（多用反 襯，對比）（ 3） 抒發(fā)滄桑之感，和對時間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無常 [多在對古跡的景物描寫中 ]） （ 4） 借古諷今 [或勸誡 ]，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和抨擊，或感慨個人遭遇 （隱逸）詩（多描寫自然風(fēng)光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫面的題） 主要思想感情： （ 1） 表達(dá)了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情 （ 2） 厭惡和鄙視黑暗的社會現(xiàn)實(shí)，想要遠(yuǎn)離塵世的思想感情 （ 3） 表達(dá)了對大自然和祖國山河的熱愛 （ 4） 表達(dá)了對生活的熱愛，和樂觀向上 的心態(tài) （多臨山傍水，也稱山水送別詩；常寓情于景，渲染烘托，以樂景襯哀情） 主要思想感情： （ 1） 表達(dá)了對友人離去的依依不舍，表現(xiàn)出內(nèi)心的愁苦、迷戀和傷感 （ 2） 表達(dá)了與友人的深情厚誼，以及對友人的贊篇二：古詩工作總結(jié) 建工師一中小學(xué)部學(xué)生古詩詞記誦比賽工作小結(jié) 中華古詩是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。 此次古詩記誦大賽共分為四個階段：第一階段： 11月 3日 — 11月 7 日 由各班語文教師和班主任進(jìn)行動員工作，鼓勵孩子們多記誦古詩；第二階段： 11月 10日 — 11月 14日 各班學(xué)生做準(zhǔn)備工作、古詩強(qiáng)化訓(xùn)練；第三階段： 11月 17日 — 11月 21日 班級古詩詞記誦比賽，各班評選出優(yōu)秀生 2 名，參加年級比賽，這一階段由班主任或語文教師組織。年級三等獎 3 人：一年級 李馨月、黑紅亮、杜函瑜；二年級 許曉彤、朱晨瑋、韓慧文；三年級 白謹(jǐn) 華、桑萌萌、楚默蕾；四年級 王錦琦、石梓萌；五年級 王馨雨、于梓娟。通過開展這個活動每個學(xué)生都有不小的收 獲。還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們在背誦時，加上適當(dāng)?shù)膭幼?，邊背誦邊配上樂曲表演，會增進(jìn)對詩的理解，促使學(xué)生背得快，記得牢。 二、“課前一吟”緊扣主題為了幫助學(xué)生更好地積累古詩，我校要求每節(jié)課上課之前在班長的帶領(lǐng)下背誦一首詩，增添了學(xué)校和班級的文化氛圍，也間接培養(yǎng)了學(xué)生的常規(guī)。這樣既能檢查背誦情況、鞏固背誦成果，又能激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，使之持久深入地堅(jiān)持下 去。這樣也給學(xué)生提供了的展示機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的積極性。 小學(xué)生只有熟讀、背誦、摘記大量的古詩文，才能充分汲取古詩文的精華，得到古詩文的浸潤，從而積累豐富的語言材料。虛實(shí)相生，情景相融，表達(dá)了思親的孤寂與痛苦。②詩句語言形象而凝練，飽含深情而富于哲理。 ①沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，有萬木爭春。 ①我還是把自己的一片愁心托付給這皎潔生輝、純潔多情的明月，讓它隨風(fēng)飄到遠(yuǎn)在夜郎以西的友人身邊去吧?、谠铝帘緹o情 ，但詩人通過豐富的想象，賦予月亮以人的感情色彩，將月亮人格化了。這兩句詩不僅再現(xiàn)了詩人踏過曲徑、穿過深幽的花草樹木走到禪院的情景．而且道出了某種審美體驗(yàn)，藝術(shù)地表現(xiàn)了華夏文化對曲折美、搖曳美的追求。表達(dá)了作者歡悅、寧靜的心情。 不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡邔印? 大自然把神奇秀美都集中到泰山，山南山北，明暗不同。 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。詩句富有啟發(fā)性和象征意義，表現(xiàn)出不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，被后人譽(yù)為“絕唱”。這是詩 人通過豐富奇特的想象創(chuàng)造出來的宏偉意境，更顯示出詩人期盼祖國統(tǒng)