教學案例與反思教學論文撰寫輔導講稿-全文預覽
【正文】 ］一、選題要“小”二、方案要“詳”三、方法要“活”四、過程要有“序”五、成果要“實”六、研究要“恒”［結 論］教育科研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是形成獨特教學風格和研究方向的手段，也是成為研究型、專家型教師的必經之路。為此，本文結合自己所進行的教育科研的體驗，從教育科研的選題、方法、過程、成果等方面作一探討。撰寫教育教學論文不僅是教育改革的需要，也是提高教師自身素質的需要，也是提高教師知名度的重要途徑。特別是在新課程改革形勢下，我們教師更應做教學中的有心人，一有所得，及時記錄，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學反思成為新課改實施過程中的奠基石。對于教學工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時補救。思得。但在日常教學工作中，不少教師感到教學反思無內容可寫，往往流于形式，敷衍了事，有的甚至相互抄襲，隨心所欲地寫出幾句，這些都是不嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)。教學反思作為完整教學過程的最為重要的一個環(huán)節(jié)，是對自己或他人教學實踐活動中的得失和靈感的分析與總結。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點評、深化。面對同一個情景，不同的教師可能有不同的處理方式。主題每篇案例要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的某個問題，是反映對某個新理念的認識、理解和實踐，還是說明教師角色如何轉變，教的方式、學的方式怎樣變化，或是介紹對新教材重點、難點的把握和處理，等等。３、可以促進教師對自身行為的反思，提升教學工作專業(yè)化水平。 （2）以問題為主線,能引起讀者興趣和深入思考案例，是含有問題或疑難情景在真實發(fā)生的典型性事件。（1） 案例是時間，是對教育教學過程中一個實際情景的表述。（三）案例的撰寫。（二）案例的采集與作用。 ,向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。（4）案例是真實發(fā)生的事件。案例的選擇 （1）對改進課堂教學和教師個人專業(yè)發(fā)展有典型(普遍)意義,或反映教育中常見問題２、可以促使教師更加深刻地認識到自己工作中的重點和難點。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。
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