壓縮語段——下定義教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 分析種差，作為定語。根據(jù)答題要求和所給材料，全面檢查對照，加以修改。以單句形式呈現(xiàn)的定義，除“主干句”外，其余能體現(xiàn)本質(zhì)屬性的材料都要改造成修飾成分，如定語或狀語。第三步：③整合信息，按序組成一個單句。由于命題人所提供的材料往往比較復(fù)雜，一般都由好幾個單句（甚至復(fù)句）組成，同學(xué)們?nèi)绻狈?qiáng)烈的單句意識，極容易導(dǎo)致答題不得分。屬概念（賓語）是活動。①心理咨詢是給咨詢對象以幫助、啟發(fā)和教育的活動。③不應(yīng)當(dāng)是否定形式。②平行四邊形不是四邊形。“鄰近屬概念”指包含被定義者的最小的屬概念。（一）、“下定義”的基本格式是什么?其基本格式為：被定義概念=種差+鄰近屬概念。 (3)在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身。 第一種為下定義格式，第二種則是解釋；第一就是單句，第二句是復(fù)句。？表領(lǐng)屬、時間的短語——表稱代、數(shù)量的短語——動詞短語——形容詞短語——名詞短語。例如：正方形是四條邊等長、四個角相等的四邊形。單句只有一套主謂結(jié)構(gòu)。 在命題上，綜合考查了理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等能力，壓縮語段的常見類型有下定義、新聞類語段壓縮、概括文段內(nèi)容要點(diǎn)、提取關(guān)鍵詞、填充性概括等。高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)案下定義式壓縮語段 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）掌握“下定義”的基本解題思路及模式；有效提取材料信息。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握基本模式，強(qiáng)化解題思路學(xué)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確篩選信息、有效整合成單句學(xué)習(xí)過程：一、知識鏈接 “壓縮語段”考查的是將一段話進(jìn)行正確的提煉、概括、壓縮的能力，特點(diǎn)是“化繁為簡”?？煞譃橹髦^句和非主謂句兩類。在是字句中，“是”的作用是判斷主語和賓語的關(guān)系。：魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。自來水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。(2)這種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。三、合作探究和同學(xué)、老師合作探討下定義的基本解題思路。又如“工具書”與“詞典”，前者屬于屬概念，后者則是種概念。根據(jù)高考典型試題可以得出結(jié)論牢記一個公式：下定義應(yīng)牢記定義基本格式為：（種概念） 是的（屬概念）（二）、下定義可以出現(xiàn)下列形式嗎？①
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