水能溶解一些物質(zhì)教學設計-全文預覽
【正文】 掌控上存在許多的不足，雖然我很用心的去設計這節(jié)課，但是上出來的效果卻是偏離的科學課的精神。第二，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡不夠生動，沒有調(diào)動學生的積極性，課堂成了生硬的問答式，沒有讓學生多說多表達。第三，靜置一會兒后，觀察面粉在水中的狀態(tài)，小組分工合作，及時記錄現(xiàn)象，實驗過程請保持安靜。像沙在水里經(jīng)過攪拌沒有消失，我們就說水不能溶解沙子（沙子在水中沒有溶解）。實驗過程保持安靜，小聲討論，小組長負責維持紀律。師：猜一猜，如果把它們放入水中，會有什么變化呢？溶解和不溶解的現(xiàn)象有什么不同？接下來我們將通過實驗來探究。教學課時：一課時教學過程：一、導課師：同學們，這節(jié)課我們將開啟第二單元溶解的第一課的學習。情感態(tài)度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)深入探究溶解問題的興趣，培養(yǎng)學生的綜合能力。教科書又介紹了過濾的方法，讓學生進一步觀察、比較食鹽、沙和面粉能否用過濾的方法從水中分離出來。在這一課中，學生要運用觀察和比較的方法去發(fā)現(xiàn)食鹽、沙子和面粉在水中的狀態(tài)有什么不同。過程與方法：通過觀察和實驗
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