動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用-教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 充、完善，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的口才，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 議論：指教師組織學(xué)生針對(duì)閱讀過程中出現(xiàn)的問題，利用已有的知識(shí)能力所進(jìn)行的小組議論（宜四人一組）、全班討論和師生共議?！皢ⅰ笔墙虒W(xué)過程中最重要的一種教學(xué)方法。精品資源物理習(xí)題課中的五步教學(xué)法 《動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省懷仁中學(xué) 張忠一一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：應(yīng)用動(dòng)量守恒定律處理相互作用的物體的位移變化關(guān)系問題 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納問題的能力和對(duì)知識(shí)的“遷移”能力 情感目標(biāo)：通過小組間的討論競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，并讓學(xué)生感受由困惑到豁然開朗的愉悅。教師利用生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)、生活中的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)物理情境等方式來設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生解釋物理現(xiàn)象，探索物理知識(shí)的求知欲。第二是分析各物理量，其中包括已知的量、待求的量、不變（或相同）的量、隱含的量，這是解決問題的基本思路，也是進(jìn)一步確定所應(yīng)用物理規(guī)律的方法。 講評(píng)：指學(xué)生和教師的講解。課堂練習(xí)應(yīng)“小”“精”“活”，有利于啟迪學(xué)生思維，有利于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。投影：例：靜止在水平面上的船長(zhǎng)為L(zhǎng)，質(zhì)量為M，一個(gè)質(zhì)量為m的站在船
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