其他植物激素的教學設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 植物特性引導(dǎo)學生思考：植物體內(nèi)是不是僅有這樣一種激素呢？學生有疑而問，開始主動探索學習。（3）教學方法與實施手段的設(shè)計本節(jié)教學采用的學習方式為自主學習、合作學習、探究學習。教學策略和教學手段（1）教學內(nèi)容的組織和安排首先根據(jù)教學目標組織、安排教學內(nèi)容，重點放在“其他植物激素的種類和作用”。由興趣小組的同學來闡述他們對植物生長調(diào)節(jié)劑的看法。理解植物的生長發(fā)育是受植物體內(nèi)多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的。植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上的應(yīng)用。但對實驗現(xiàn)象的分析能力、表達能力有待進一步提高。學情分析本節(jié)課授課對象為高二學生。除生長素之外的其他植物激素是本節(jié)需要重點闡明的知識。采用“問題式教學模式”，在啟發(fā)引導(dǎo)、組織討論中進行教學。本節(jié)課“赤霉素的發(fā)現(xiàn)”教學內(nèi)容的設(shè)計，將“發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論”這一科學研究方法與課堂教育有機的結(jié)合，為學生鋪設(shè)了符合認知規(guī)律的思維軌跡，在學習知識的同時，也體驗了科學研究的一般過程。?戴爾的“學習金字塔”理論。學生將科學探究作為自己的常用學習方式，在課堂中自主產(chǎn)生和構(gòu)建知識。一、設(shè)計思路指導(dǎo)思想 按新課標要求，本課依據(jù)“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，提倡探究性學習”的課程理念，針對學生實際，突出學生在課堂上的主動地位。理論依據(jù)其一，著名學習專家愛德加設(shè)計特色（1）針對本節(jié)內(nèi)容相對松散、簡單的特點，增設(shè)了科學研究方法的教育，提升了能力要求。針對學生實際，通過對教材內(nèi)涵的挖掘。二、教學分析教材分析:《其他植物激素》一節(jié)，包括其他植物激素的種類和作用、植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用兩部分內(nèi)容。教材對赤霉素的發(fā)現(xiàn)過程只做了簡單介紹，本設(shè)計補充了學生探究科學家發(fā)現(xiàn)赤霉素的活動。他們觀察思維能力較強。植物體內(nèi)激素相互作用，共同發(fā)揮作用。三、教學目標知識目標：知道植物體內(nèi)除生長素以外的其
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